Sur les chemins des récits de vie en sciences de l’éducation : intégration interdisciplinaire et rapport aux savoirs
DOI :
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2024.v9.n24.e1152Mots-clés :
Approches biographiques, Rapport aux savoirs, Récits de vieRésumé
Les approches biographiques en sciences de l’éducation sont largement déployées. Initialement employées en histoire, en anthropologie et en sociologie, les méthodes biographiques étaient valorisées notamment parce qu’elles permettent le recueil de « matériau » de choix ainsi que la réalisation d’études de terrains qui ne peuvent être explorés à fond par d’autres méthodes. En sciences de l’éducation, leurs contributions diversifiées s’étendent autant en recherche qu’en formation. Elles ont montré la complémentarité entre théorie et pratique et elles sont favorables à l’intégration interdisciplinaire. Dans cette contribution, je présenterai d’abord des voies empruntées en employant des récits de vie en sciences de l’éducation, autant en recherche qu’en formation. Je présenterai par la suite quelques exemples qui montrent leur intégration dans des approches interdisciplinaires. Si les approches biographiques mobilisées en histoire, en littérature et en sciences de l’éducation partagent les formes narratives et convoquent la mémoire, des distinctions sont à prendre en compte. Dans la dernière partie, je convoquerai le rapport aux savoirs sous les axes épistémologique, axiologique et praxéologique afin de réfléchir à ces distinctions. Cette réflexion aboutit au dégagement de trois considérations dans la mise en œuvre de précautions d’usage. En conclusion, j’exprimerai le point de vue qui explique que les approches biographiques en sciences de l’éducation manifestent une « insubordination » en recherche, une promotion de la démocratie, qui passe par la démocratisation des savoirs, ainsi qu’une valorisation de la diversité des modes de vie.
Téléchargements
Références
ALLAIRE, Stéphane; DESCHENAUX, Frédéric. Récits de professeurs d’université à mi-carrière. Québec : Presses de l’Université du Québec, 2022.
ATILF. [Analyse et traitement informatique de la langue française]. Rubrique « histoire », Le Trésor de la langue française informatisé. Disponible sur : http://atilf.atilf.fr/ (s.d). Consulté le: 03 mar. 2024.
ATILF. [Analyse et traitement informatique de la langue française]. Rubrique « littérature », Le Trésor de la langue française informatisé. Disponible sur : http://atilf.atilf.fr/ (s.d). Consulté le: 03 mar. 2024.
AUDET, Geneviève, HIRSCH, Sivane, THIBODEAU, S., et al. En terrain miné? Récits de pratique de professeur.es à propos de l'enseignement de thèmes sensibles en contexte universitaire, Chaire de recherche sur les enjeux de la diversité en éducation et en formation et Laboratoire Éducation et Diversité en Région, 2022. Disponible sur: https://recitsdiversite.uqam.ca/wp-content/uploads/sites/164/En-terrain-mine-Recueil-final.pdf. Consulté le: 03 mar. 2024.
BARBIER, Jean-Marie (dir.). Savoirs théoriques et savoirs d’action. Paris : Presses universitaires de France, 1996.
BARRÈRE, Anne. Un nouvel âge du désordre scolaire : les enseignants face aux incidents, Déviance et Société, v. 1, n. 26, p. 3-19, 2002.
BECKER, Howard S. Outsiders, Études de sociologie de la déviance. Paris : Métailié, 1963/1985.
BECKER, Howard S. Biographique et mosaïque scientifique. Actes de la recherche en sciences sociales, v. 62-62, juin, p. 105-110, 1986.
BÉLANGER, Audrey, LÉPINE, M. et MOISAN, Sabrina. Mettre en œuvre un travail d’enquête historico-littéraire pour contribuer à la formation de citoyens sensibles et critiques : l’exemple du roman historique évoquant l’Holocauste. In : MOREL, Maia (dir.), Éduquer aux enjeux sociétaux en arts et littérature. Montréal : Peisaj, 2023. p. 119-135.
BERNARD, Marie-Claude. Interaction, temporalité et mémoire : analyse des d’enseignants et d’enseignantes de biologie. Recherches qualitatives, 30(1), 131-157, 2011. Disponible sur : http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/revue/edition_reguliere/numero30(1)/RQ_30(1)_Bernard.pdf Consulté le : 01 avr. 2024.
BERNARD, Marie-Claude. Valeur heuristique des histoires de vie en formation. Postface. In : PINEAU, Gaston et BRETON, Hervé (dir.), Vingt-cinq ans de vie d’une collection. Quelle(s) histoire(s) en formation ? Paris: L’Harmattan, 2021. p. 297-302.
BERNARD, Marie-Claude. Narrativas nas práticas pedagógicas no ambiente universitário, Linhas críticas, 29, e4819 y e48109, 2023. Disponible sur : https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/48109/ Consulté le : 07 jan. 2024.
BERNARD, Marie-Claude; ARAPI, Enkeleda (dir.). Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative. Québec : LEL du CRIRES, 2023. Disponible sur : https://lel.crires.ulaval.ca/node/115. Consulté le: 03 mar. 2024.
BERNARD, Marie-Claude; DEMBA, Jean Jacques. Récits de vie dans l’étude des inégalités scolaires en Afrique francophone et ailleurs. In : DEMBA, Jean Jacques ; BERNARD, Marie-Claude ; MBAZOGUE-OWONO, Liliane (dir.), L’éducation dans un contexte d’inégalités et de violences : l’Afrique francophone subsaharienne à l’étude. Québec : LEL du CRIRES, 2020. p. 145-159. Disponible sur : https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/leducation_en_contexte_dinegalites_et_de_violences_lafrique_subsaharienne_a_letude.pdf. Consulté le: 03 mar. 2024.
BERNARD, Marie-Claude; DEMBA, Jean Jacques; GBENTKOM, Ibrahim. L’apport des récits de vie en tant que pratique scientifique : formes de savoir dans des espaces scolaires d’Afrique francophone. In : PIRON, Florence, REGULUS, Samuel ; DIBOUNJE, Marie Sophie (dir.), Justice cognitive, libre accès et savoirs locaux. Pour une science ouverte juste, au service du développement local durable. Québec, ÉSBC, 2016. p. 227-247. Disponible sur : https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/justicecognitive1. Consulté le: 03 mar. 2024.
BERNARD, Marie-Claude; TSCHOPP, Geneviève; SLOWIK, Aneta, (dir.). Les voies du récit Pratiques biographiques en formation, intervention et recherche, Québec, ÉSBC, 2019. Disponible sur https://www.editionscienceetbiencommun.org/?p=1138. Consulté le 1 dez 2023.
BERNARD-NOURAUD, Paul. Charlotte Salomon, l’art et l’après vie, Témoigner. Entre histoire et mémoire Revue pluridisciplinaire de la Fondation Auschwitz, n. 123, p. 158-167, 2016.
BIESTA, Gert; FIELS, John; GOODSON, Ivor F. et al. Learning lives: Learning, identity and agency in the life-course, Teaching and learning research briefing, v. 51, 2008.
BRETON, Hervé; ROSSI, Sylvia. Récits de vie, réciprocité des savoirs et éducation thérapeutique du patient, Médecine des maladies métaboliques, v. 11, n. 7, p. 612-615, 2017.
CHARLOT, Bernard. La problématique du rapport au savoir. In : MAURY, Sylvette; M. CAILLOT, Michel (dir.), Rapport au savoir et didactiques. Paris : Fabert, 2003, p. 33-50.
CHARMILLOT, Maryvonne. Définir une posture de recherche, entre constructivisme et positivisme. In PIRON, Florence; ARSENAULT, Élisabeth (dir.), Guide décolonisé et pluriversel de formation à la recherche en sciences sociales et humaines. Québec : ÉSBC, 2021.
CHARON, Rita, Préface. In: GOUPY, François; LE JEUNNE, Claire (dir.), La médecine narrative. Une révolution pédagogique ? Paris: Éditions Med-Line, 2017. p. 11-14.
CHAPUT-LE BARS, Corinne. Histoire de vie, une recherche-action-existentielle. L’entredit, son outil principal. In : LANI-BAYLE, Martine (dir.), Mettre l’expérience en mots. Les savoirs narratifs. Lyon : Chronique sociale, 2019. p. 169-176.
DE GAULEJAC, Vincent. Histoires de vie et sociologie clinique. In : VASQUEZ, Ana ; I. MARTINEZ, Isabel (dir.), Recherches ethnographiques en Europe et en Amérique du Nord. Paris : Anthropos, 1999. 131-151.
DELORY-MOMBERGER, Christine (dir.). Vocabulaire des histoires de vie et de la recherche biographique. Erès, 2019.
DEMAZIÈRE, Didier; DUBAR, Claude. Analyser les entretiens biographiques. L’exemple des récits d’insertion. Paris: Nathan, 1997.
DEMBA, Jean Jacques et BERNARD, Marie-Claude. Pédagogies humiliantes et rêves brisés dans des récits de vie d’élèves du secondaire au Cameroun et au Gabon. In : TSCHOPP, Geneviève ; BERNARD, Marie-Claude (dir.), Actes du panel "L’appel bio-graphique" (groupe ASIHVIF) : Pratiques du récit de vie en formation articulées à des questions d’accompagnement. Québec : LEL du CRIRES, 2016, p. 96-107. Disponible sur https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/tschopp_bernard_2016.pdf. Consulté le 03/02/2023.
DESGAGNÉ, Serge. Récits exemplaires de pratique enseignante. Analyse typologique. Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec, 2005.
DESGAGNÉ, Serge; GERVAIS, Fernand; LAROUCHE, Hélène. L’utilisation du récit de pratique : son potentiel pour le développement professionnel des enseignants et autres éducateurs du monde scolaire. In : BEAUCHESNE, André; MARTINEAU, Stéphane; TARDIF, Marc (dir.), La recherche en éducation et le développement de la pratique professionnelle en enseignement. Sherbrooke : Éditions du CRP, 2001. p. 203-223.
DIZERBO, Anne. Écrire pour se former et entrer en recherche. Fragments d’un journal de master. Paris : Téraèdre, 2017.
DOMINICÉ, Pierre. L’histoire de vie comme processus de formation. Paris : L’Harmattan, 1990.
DOMINICÉ, Pierre. L’histoire de vie en formation. Reconnaissance des acquis et perspectives d’avenir. In : LERAY, Christian ; BOUCHARD, Claude (dir.), Histoire de vie et dynamique langagière. Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2000. p. 211-216.
DOMINICÉ, Pierre. Du silence de la souffrance à la parole des patients. Chemins de formation au fil du temps… Vivre la maladie, entre épreuves, récits et histoire, HS, p. 147-161, 2019.
FINGER, Matthias. L’approche biographique face aux sciences sociales : le problème du sujet dans la recherche sociale. Revue européenne des sciences sociales, v. 27, n. 83, p. 217-246, 1989.
FINGER, Matthias. L’approche biographique dans mon histoire de vie. In : BERNARD, Marie-Claude; BRETON, Hervé; CADEI, Livia; et al., (dir.), Tournant narratif en sciences de l’éducation : perspectives interdisciplinaires et internationales. Québec : ÉSBC, 2024. p. 13-30.
GAUTHIER, Jean-Philippe; LAPOINTE, Serge, LÉGER, Diane ; RUGIRA, Jeanne-Marie. La pratique des histoires de vie en formation dans les programmes de 2è cycle en psychosociologie à l’Université du Québec à Rimouski : une étude de pratique en voie de transformation. In : DESMARAIS, Danielle ; FORTIER, Isabelle ; RHÉAUME, Jacques (dir.), Transformations de la modernité et pratiques (auto)biographiques. Québec : Presses du l’Université du Québec, 2012. p. 189-200.
GOODSON, Ivor F. Life histories and the study of schooling. Interchange, v. 4, n. 11, p. 62-76, 1981.
GOODSON, Ivor F. L’interrogation des réformes éducatives : la contribution des études biographiques en éducation. In : DEROUET, Jean-Louis; DEROUET-BESSON, Marie-Claude (Eds.), Repenser la justice dans le domaine de l’éducation et de la formation. Berne/Lyon : Peter Lang/INRP, 2009, p. 311-329.
GOODSON, Ivor F. Investigating the life and work of teachers. Eesti Haridusteaduste Ajakiri, v. 2, n. 2, p. 28-47, 2014.
GOODSON, Ivor F. El ascenso de la narrativa de vida. Investigación Cualitativa v. 2, n. 1, p. 27-41, 2017.
GOODSON Ivor F.; GILL, Sherto. Narrative Pedagogy. Life history and Learning. New York: Peter Lang, 2011.
GOODSON, Ivor F.; HARGREAVES, Andy (Eds.). Teachers’ professional lives. London/ New York/Philadelphia : Falmer Press, 1996.
GOTTSCHALK, Louis R.; KLUCKHOHN, Clyde; ANGELL, Robert C. The use of personal documents in history, anthropology, and sociology. New York : Social science research council, 1945.
GRELL, Paul. Les modes de débrouillardise des jeunes chômeurs – Chômeurs pendant la crise des années 80. Paris : L’Harmattan, 2019.
HARDY, Anne-France. Prendre soin des histoires qui comptent. Apports des récits de jeunes pour l’éducation à la santé. 2020. 377 p. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation, Université Rennes II, Rennes.
HIRSCH, Sivane; MOISAN, Sabrina. Enseigner l’histoire de l’Holocauste. In HIRSCH, Sivane; GROLEAU, Audrey, Enseigner des objets complexes en interdisciplinarité. Québec: ÉSBC, 2019, p. 91-100.
INOUE, Sunami. Contribution des approches narratives à la résilience éducative et à la compréhension de la réussite éducative des élèves em situation de handicap en France. In : BERNARD, Marie-Claude; ARAPI, Enkeleda, Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative. Québec: LEL du CRIRES, 2023. p. 20-38.
JOSSO, Marie-Christine. Cheminer vers soi. Lausanne : L’Âge d’homme, 1991.
JOUET, Emmanuelle, FLORA, Luigi et LAS VERGNAS, Olivier. Construction et reconnaissance des savoirs expérientiels des patients : Note de synthèse. Pratiques de formation (Analyses), n. 58-59, p. 13-94, 2010.
LAFERRIÈRE, Thérèse; BERNARD, Marie-Claude; ALLAIRE, Stéphane et al. (accepté). Le rapport aux savoirs des chercheur·es et des intervenant·es des milieux scolaires qui réalisent des recherches participatives dans le contexte de l’École en réseau. Revue internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygotsky.
LANI-BAYLE, Martine. L’histoire de vie généalogique, d’Œdipe à Hermès. Paris : L’Harmattan, 1997.
LANI-BAYLE, Martine ; PASSEGGI, Maria (dir.) (2014). Raconter l’école: à l’écoute de vécus scolaires en Europe et au Brésil. Paris : L’Harmattan, 2014.
LANI-BAYLE, Martine ; SLOWIK, Aneta. Récits et résilience, quels liens ? Chemins de vie. Paris : L’Harmattan, 2016.
LE GRAND, Jean-Louis. Définir les histoires de vie. Revue internationale de psychosociologie, v. 6, n. 14, p. 29-46, 2000.
LEGRAND, Michel. L’approche biographique : Théorie, méthode, pratiques. Análise Psicológica, v. 4, n. 10, p. 499-514, 1992.
LEGRAND, Michel. L’approche biographique. Paris : Desclée de Brouwer, 1993.
LEJEUNE, Philippe. Le pacte autobiographique. Paris : Seuil, 1975/1996.
LEJEUNE, Philippe. Les instituteurs du XIXe siècle racontent leur vie. Histoire de l’éducation, n, 25, p. 53-82, 1985.
MBAZOGUE-OWONO, Liliane; BERNARD, Marie-Claude. Démarches méthodologiques pour approcher les points de vue d’enseignants et enseignantes sur des QSV en lien avec le vivant. Canadian Journal of Science, Mathematics, and Technology Education, v. 16, n. 3, p. 296-311, 2016.
MEASOR, Lynda. Critical incidents in the classroom: Identities, choices and careers. In BALL, Stephen, J.; GOODSON, Ivor F. (Eds.), Teachers’ lives and careers. London/Philadelphia: Falmer Press, 1985. p. 61-77.
MELIN, Valérie. Rapport au savoir. In : DELORY-MOMBERGER, Christine (dir.), Vocabulaire des histoires de vie et de la recherche biographique. Toulouse : Érès, 2019. p. 130-133.
MICHON, Pierre. Vies minuscules. Paris: Gallimard, 1984.
MIGNOT, Ana Chrystina. Souvenirs dormants : l’écriture de soi dans des cahiers d’écoliers. In : BERNARD, Marie-Claude; TSCHOPP, Geneviève, SLOWIK, Aneta (dir.), Les voies du récit. Pratiques biographiques en formation, intervention et recherche. Québec : ÉSBC, 2019. p. 233-246.
NIEWIADOMSKI, Christophe. Récit de Vie. In DELORY-MOMBERGER, Christine (dir.), Vocabulaire des histoires de vie et de la recherche biographique. Toulouse : Érès, 2019. p. 136-138.
OZOUF, Mona. La classe ininterrompue. Cahiers de la famille Sandre, 1780 - 1960. Paris : Hachette, 1979.
PASSEGGI, Maria. S’approprier les formations initiales et continues du cours de la vie : Un triple enjeu épistémo-politique, postdisciplinaire et postcolonial. In : PINEAU, Gaston ; BRETON, Hervé (dir.), Vingt-cinq ans de vie d’une collection. Quelle(s) histoire(s) en formation ? Paris : L’Harmattan, 2021. p. 101-120.
PELEN, Jean-Noël. Précarité de reconnaissance, récit de vie et configuration narrative du sujet. In : DELORY-MOMBERGER, Christine ; NIEWIADOMSKI, Christophe (dir)., Vivre/Survivre, Récits de résistance. Paris : Téraèdre, 2009. p. 37-45.
PENNAC, Daniel. Chagrin d’école. Paris : Gallimard, 2007.
PIERRE, Joëlle. Le personnage de l’instituteur, une certaine image de la nation : construction de l’ethos dans des récits d’instituteurs français et turcs. Louvain-La-Neuve : Bruylant-Academia, 2002.
PINEAU, Gaston. Sauve qui peut! La vie entre en formation permanente. Quelle histoire! Éducation permanente, v. 72-73, p. 15-24, 1983.
PINEAU, Gaston. Survol quantitatif des 200 productions et des quatre premières aires bio-cognitives. In : PINEAU, Gaston; BRETON, Hervé (dir.) Vingt-cinq ans de vie d’une collection. Quelle(s) histoire(s) en formation ? Paris : L’Harmattan, 2021. p. 34-53.
PINEAU, Gaston; Marie-Michèle. Produire sa vie : autoformation et autobiographie. Paris : Téraèdre, 1983.
PINEAU, Gaston ; LE GRAND, Jean-Louis. Les Histoires de vie. Paris : PUF, 1993/2019.
PIRON, Florence. L’amoralité du positivisme institutionnel. L’épistémologie du lien comme résistance. In : BRIÈRE, Laurence; LIEUTENANT-GOSSELIN, Mélissa; PIRON, Florence. Et si la recherche scientifique ne pouvait pas être neutre ? Québec : ÉSBC, 2019. p. 135-168.
PRÉVOST, Hervé. Construire son histoire de vie professionnelle pour gagner sa vie sans la perdre. In : PINEAU, Gaston; BRETON, Hervé (dir.) Vingt-cinq ans de vie d’une collection. Quelle(s) histoire(s) en formation ? Paris : L’Harmattan, 2021. p. 121-130.
RICOEUR, Paul. Temps et récit. (Tome 1) Paris : Seuil, 1983.
RICOEUR, Paul.Temps et récit. (Tome 3) Paris : Seuil, 1985.
SLOWIK, Aneta; BRETON, Hervé; PINEAU, Gaston (dir.). Histoire de vie et recherche biographique : perspectives sociohistoriques. Paris : L’Harmattan, 2020.
SLOWIK, Aneta ; RYWALSKI, Patrick ; de SOUZA, Elizeu Clementino. Approches autobiographiques et nouvelles épreuves de transition. Construire du sens avec des parcours de vie. Paris: L’Harmattan, 2019.
TEIXEIRA, Marta. La prise de parole de jeunes adultes québécois à partir de séance de dessin libre dans une approche dialogique. Éducation et francophonie, v.47, n. 1, p. 73-93, 2019.
VANLINT, Alice, BERNARD, Marie-Claude et POMERLEAU, Clarence. Raconter l’école. Quand la vulnérabilité s’invite sur la scène scolaire. In : BERNARD, Marie-Claude; ARAPI, Enkeleda (dir.). Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative. LEL du CRIRES, 2023. p. 77-113. https://lel.crires.ulaval.ca/node/115
THOMAS William I.; ZNANIECKI, Florian. Le Paysan polonais en Europe et en Amérique. Récit de vie d’un migrant [Traduction de Yves Gaudillat]. Paris : Nathan, 1998.
WOODS, Peter. Les stratégies de « survie » des enseignants. In : FORQUIN, Jean-Claude (Eds.). Les sociologues de l’éducation américains et britanniques. Paris/Bruxelles : De Boeck Université, 1997. p. 351-376.
WOODS, Peter. L’ethnographie au service de l’éducation. In : VASQUEZ, Ana ; MARTINEZ, Isabel (dir.), Recherches ethnographiques en Europe et en Amérique du Nord. Paris : Anthropos, 1999. p. 43-72.
