On the path of life stories in education. interdisciplinary integration and the relationship to knowledge
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2024.v9.n24.e1152Keywords:
Biographical approaches, Relationship to knowledge, Life storiesAbstract
Biographical approaches are widely used in the educational sciences. Initially used in history, anthropology and sociology, biographical methods were valued in particular for their ability to gather choice “material” and conduct field studies that could not be fully explored using other methods. In the educational sciences, their diversified contributions extend to both research and training. They have demonstrated the complementarity between theory and practice, and are conducive to interdisciplinary integration. In this contribution, I will first present some of the ways in which life stories have been used in education, both in research and in training. I will then present a few examples of their integration into interdisciplinary approaches. While the biographical approaches used in history, literature and education share narrative forms and call upon memory, distinctions must be taken into account. In the final section, I will consider the relationship to knowledge from epistemological, axiological and praxeological angles, in order to reflect on these distinctions. This reflection leads to the identification of three considerations in the implementation of precautions of use. In conclusion, I will express the point of view that explains why biographical approaches in educational sciences manifest an “insubordination” in research, a promotion of democracy, which passes through the democratization of knowledge, as well as a valorization of the diversity of lifestyles.
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