(Auto)biografias de uma professora polivalente: narrativas de vida, trabalho e formação
DOI :
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2023.v8.n23.e1140Mots-clés :
Narrativa, (Auto)biografia, Formação de profesores, Educação Infantil, Ensino fundamentalRésumé
Este trabalho tem por objetivo investigar como a trajetória de vida acadêmica e profissional constitui os olhares de uma professora. Tem como corpus de análise um relato (auto)biográfico de uma professora (polivalente) formada em Pedagogia a partir da seguinte pergunta: “hoje, com todo conhecimento através dos estudos e da experiência vivida como estudante e como professora, o que você aplicaria para seus alunos e alunas e como os aconselharia fazer diferente baseado nas suas experiências e conhecimento?”. Nas análises, atentou-se para a busca pelos indícios dos fragmentos relatados em acordo com o objetivo elencado e a questão norteadora. A questão levantada e o objetivo proposto permitem inferir que a educação (trans)formadora não é a educação que se baliza pelo sucesso ou fracasso dos educandos, mas pelo processo educativo que está em curso: o que envolve as contradições do saber ou não, do fazer e do aprender.
Téléchargements
Références
CHARLOT. B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Tradução de Bruno Magne. Porto Alegre: Artmed, 2000.
CHARLOT. B. Da relação com o saber às práticas educativas. Coleção docência em formação: saberes pedagógicos. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
DELORY-MOMBERGER, C. Fundamentos epistemológicos da pesquisa biográfica em educação. Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 27, n. 1, p. 333-346, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/xhw4bbpW3HZkPQZhTtWLcbH/. Acesso em: 13 jan. 2023.
DOMINICÉ, P. A formação de adultos confrontada pelo imperativo biográfico. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, p. 345-357, maio/ago. 2006. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/28014/29805. Acesso em: 13 jan. 2023.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 65. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2020.
MARSIGLIA, A. C. G. A prática pedagógica histórico-crítica na educação infantil e ensino fundamental. Campinas: Autores associados, 2011.
PEREIRA, D. N. G. Por entre olhares, o humano: processos de constituição de uma criança (com autismo) no segundo ano do ensino fundamental. 2022. Tese de doutorado (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade São Francisco, Itatiba, 2022.
OLIVEIRA, E. C. de. Prefácio. In: FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 65. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2020.
PORTOCARRERO, V. Instituição escolar e normalização em Foucault e Ganguihem. Educação e Realidade, 29 (1): pag. 169-185. Jan/ 2004. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/25424. Acesso em: 13 jan. 2022.
SAVIANI. D. Escola e democracia. 44. ed. Campinas, SP. Autores associados, 2021.
SOBRAL, A. O ato “responsível”, ou ato ético, em Bakhtin, e a centralidade do agente. Signum: Estudos da Linguagem, v. 11, n. 1, p. 219-235, 2008. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/277794247_O_ato_responsivel_ou_ato_etico_em_Bakhtin_e_a_centralidade_do_agente Acesso em: 21 dez. 2022.
VEIGA-NETO, A. É preciso ir aos porões. Revista Brasileira de Educação, v. 17, n. 50, p. 267-282, 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/tqdG7b3B787cXjdYvSfLhhx/ Acesso em: 21 dez. 2022.
VEIGA-NETO, A. Foucault & a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
VEIGA-NETO, A. LOPES, M. C. Para pensar de outros modos a modernidade pedagógica. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, v. 12, n. 1, p. 147-166, jul./dez. 2010. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/846. Acesso em: 13 jan. 2023.
VIGOTSKI, L. S. Manuscrito de 1929. Educação & Sociedade. Ano 21, n. 71, p. 21- 44, 2000. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/hgR8T8mmTkKsNq7TsTK3kfC/ Acesso em: 21 dez. 2022.
VIGOTSKI. L. S. A construção do Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes (p. 194). 2009.
