Quien cuenta (lee) una historia, aumenta un punto: experiencia (compartida) de entrenamiento de lectura

Resumen

Este texto se configura como una narrativa formativa compuesta por una narración de la experiencia de diálogos en encuentros presenciales, entre dos profesores universitarios, durante tres años. La temática es la lectura a partir de preguntas sobre por qué los estudiantes leen poco, lecturas que los involucran, apoyos que los orientan. Los diálogos incluyeron textos literarios, reflexiones teóricas, etc. Los aportes teórico-metodológicos consideraron cuestiones sobre la experiencia (Larrosa, 1996), el diálogo (Bakhtin, 2003), que impactan la formación humana (Rose, 2001). Las discusiones estuvieron guiadas por lecturas recordadas, sacadas a relucir en las reuniones quincenales y en los intersticios entre ellas. A raíz de la capacitación e inquietudes planteadas con los estudiantes, cuestionamientos sobre los cambios realizados como material, soporte tecnológico, etc., se creó un Proyecto de Extensión Universitaria organizado mediante la invitación a la lectura compartida, en lugares no “convencionales” (quiosco cerca del comedor de la universidad, espacio público, instituciones sociales (residencia de ancianos, escuelas, etc.) El material a leer: cuentos. La elección de los cuentos se cuidó debido a la diversidad de públicos posibles. diablo” como ejemplo (Assis, 1989), aprendemos formas de percibir formas de lectura que transgreden los límites entre la lectura de palabras y la lectura de uno mismo.