CARTAS COMO DISPOSITIVO DE FORMACIÓN:
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2022.v7.n22.p897-916Palabras clave:
Cartas., Investigación (auto)biográfica., Profesores en prácticas de música., Pandemia.Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre cartas redactadas por profesores en prácticas del Curso de Licenciatura en Música referentes a sus experiencias, durante la pandemia de COVID-19, en el año 2021, en escuelas de educación básica. Como idea central de la investigación, tomo las cartas como dispositivos de formación docente. Por lo tanto el objetivo general de esta investigación es comprender el proceso de construcción de las experiencias docentes de pasantes de música por medio de las cartas como dispositivo de formación. Y como objetivos específicos busqué percibir el rescate de la subjetividad en la escritura de las cartas; acceder al sensible por medio de los escritos presentes en las cartas; entender la construcción y reconstrucción de las prácticas docentes a partir de la reflexividad; Además de conocer el proceso de conexión entre estudiantes y profesores en prácticas en el mundo virtual. Las cartas funcionaron como dispositivo de formación y posibilitaron acceder al sensible por medio de la escritura, valorizar y significar aquello que piensan y llevan de y para su actuación. La construcción de la docencia de los profesores en prácticas está vinculada a la educación como un encuentro y la relación de enseñanza y aprendizaje de la música.
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2022-12-23
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GENZ GAULKE, T. CARTAS COMO DISPOSITIVO DE FORMACIÓN: . Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, [S. l.], v. 7, n. 22, p. 897–916, 2022. DOI: 10.31892/rbpab2525-426X.2022.v7.n22.p897-916. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/15314. Acesso em: 17 jul. 2024.
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