Profesión maestro y cultura escolar: relatos de experiencia
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2018.v3.n8.p397-415Palavras-chave:
Profesión maestro, Saberes de experiencia, Biografización, Cultura escolar.Resumo
El presente artículo es producto de un diálogo de muchas voces, que aún no culmina, a propósito de los fundamentos teóricos y metodológicos del proyecto de investigación Cultura escolar, profesionalidad pedagógica y trayectos biográfico-profesionales: Un estudio cualitativo en nueve subregiones de Antioquia (Colombia), desarrollado con el auspicio de la Secretaría de Educación para la Cultura de Antioquia durante los años 2017-2018. Del diálogo hacen parte alrededor de dos centenares de maestros rurales, junto con los profesores investigadores de nueve universidades de la región concertados en una apuesta por la investigación educativa asociada a una línea de formación continua de maestros con un enfoque biográfico-narrativo. En la primera fase del proyecto los maestros se aplicaron en la elaboración de narrativas de memoria escolar entre la guerra y la paz, mientras en la segunda fase, todavía en marcha, la atención se centra en los relatos de experiencia de maestros en tiempos de incertidumbre, como también acerca de la cultura escolar.
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