Cartas como dispositivo de formação: experiências de estagiários de música na pandemia
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2022.v7.n22.p897-916Palavras-chave:
Cartas., Pesquisa (auto)biográfica., Estagiários de música., Pandemia.Resumo
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre cartas redigidas por estagiários do Curso de Licenciatura em Música referentes às suas experiências, durante a pandemia da COVID-19, no ano 2021, em escolas de educação básica. Como ideia central da pesquisa, tomo as cartas como dispositivos de formação docente. Portanto o objetivo geral desta pesquisa é compreender o processo de construção das experiências docentes de estagiários de música por meio das cartas como dispositivo de formação. E como objetivos específicos busquei perceber o resgate da subjetividade na escrita das cartas; acessar o sensível por meio dos escritos presentes nas cartas; entender a construção e reconstrução das práticas docentes a partir da reflexividade; Além de conhecer o processo conexão entre alunos e professores estagiários no mundo virtual. As cartas funcionaram como dispositivo de formação e possibilitaram acessar o sensível por meio da escrita, valorizar e significar aquilo que pensam e levam da e para sua atuação. A construção da docência dos estagiários está atrelada à educação como um encontro e a relação de ensino e aprendizagem da música.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ABREU, Delmary Vasconcelos de. Narrativas de profissionalização: um olhar para as relações entre pessoas – professores de música e o coletivo das escolas de educação básica. In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 19., 2010, Goiânia. Anais... Goiânia: ABEM, 2010. 1 CD-ROM, p.1326-1334.
ABREU, Delmary Vasconcelos de. Tornar-se professore de música na educação básica: Um estudo a partir de narrativas de professores. Tese (Doutorado em Música). Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2011.
ASIHVIF. Carta da ASIHVIF, Nossa Carta. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto) Biográfica, Salvador, v. 01, n. 01, p. 177-179, jan./abr. 2016.
AZEVEDO, Maria Cristina de Carvalho Cascelli de; HENTSCHKE, Liane. Aprender a ensinar: os saberes docentes na construção da prática de ensino dos estagiários de música In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM MÚSICA, 15., 2005, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: ANPPOM, 2005. 1 CD-ROM, p.973-981.
BARROS, Mateus Henrique. Educação musical, tecnologias e pandemia: reflexões e sugestões para o ensino remoto emergencial de música. OuvirOUver, 16(1), p. 292-304, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.14393/OUV-v16n1a2020-55878 Acessado em: junho 2021.
BARZANO, Marco Antonio Leandro. Cartas autobiográficas de formação e profissão: experiências de um professor-pesquisador extensionista de Educação Ambiental. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 22, n. 2, p. 375-390, maio/ago. 2020. 378
BASABE, Laura; COLS, Estela. La enseñanza. In: COLS, Estela; BASABE, Laura; FEENEY, Silvina. El saber didáctico. Buenos Aires: Paidós, 2010. p. 125-161.
BOLZAN, D.P.V.; ISAIA, Silvia. Aprendizagem docente na educação superior: construções e tessituras no processo de formação da professoralidade. Educação, Porto Alegre, RS, v. 1, 2006, p. 489-501.
CALI, Davide; BLOCH, Serge. Fico à espera... São Paulo: Cosac & Naify, 2007.
SANTOS, Vivian Carla Calixto dos. Fazeres autobiográficos e cartas pessoais. IN: CAMARGO Maria., org.; SANTOS, Vivian., collab. Leitura e escrita como espaços autobiográficos de formação [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 140 p. ISBN 978-85-7983-126-3. Available from SciELO Books .
CERESER, Cristina Mie Ito. A formação de professores de música sob a ótica dos alunos de licenciatura: um survey nas universidades do Rio Grande do Sul. . In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 12., 2003, Florianópolis. Anais... Florianópolis: ABEM, 2003. 1 CD-ROM.
DELORY-MOMBERGER, Christine. A condição biográfica – Ensaios sobre a narrativa de si na modernidade avançada. Tradução de Carlos Galvão Braga, Maria da Conceição Passeggi, Nelson Patriota. Natal: EDUFRN, 2012.
DOMINICÉ, Pierre. A biografia educativa: instrumento de investigação para a educação de adultos. In: NÓVOA, Antonio; FINGER, Mathias. (Org.). O método (auto)biográfico e formação. Natal, RN: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2010, p. 143-154.
GARCIA, Tinia Cristina Meira; MORAIS, Ione Rodrigues Diniz; ZAROS, Lilian Giotto; REGO, Maria Carmem Freire Diogenes. Ensino remoto emergencial orientações básicas para elaboração do plano de aula. [recurso eletrónico] -Natal: SEDIS/UFRN, 18 p.: il., 2020.
GAULKE, Tamar Genz. Aprendizagem da docência: um estudo a partir de narrativas de professores de música da educação básica. Dissertação (Mestrado em Música) – Porto Alegre, UFRGS, 2013.
GAULKE, Tamar Genz. O desenvolvimento profissional de professores de música da educação básica: um estudo a partir de narrativas autobiográficas. Revista da ABEM, v. 27, n. 42, p. 131- 148, jan./jun. 2019.
LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, n. 19, Jan.Fev.Mar.Abr. 2002.
LEANDRO, Everaldo Gomes; VASCONCELOS, Lívia de Oliveira. Uma carta para mim mesma três anos atrás: um olhar para o PNAIC a partir das narrativas de professoras. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, Salvador, v. 4, n. 11, p. 680-698, maio/ago. 2019.
LELIS, Isabel. Convergências e tensões nas pesquisas sobre aprendizagem da docência. In: DALBEN, Ângela. et al. (Org.). Coleção Didática e Prática de Ensino. Belo Horizonte, Autêntica, 2010.
LOURO, Ana Lúcia de Marques e. Cartas de licenciados em música: (re)contando o vivido para centrar a aula no aluno. Revista da ABEM, Porto Alegre, V. 20, 63-68, set. 2008.
MATEIRO, Teresa. Uma análise de projetos pedagógicos de licenciatura em música. Revista da ABEM, Porto Alegre, V. 22, 57-66, set. 2009.
MATEIRO, Teresa; CUNHA, Sandra Mara da. Escola para além do digital: reflexões sobre os estágios na formação docente em música. Revista da Abem, v. 29, p. 161-177, 2021.
MIZUKAMI, M. G. N. Aprendizagem da docência: algumas contribuições de L.S. Shulman. Revista do Centro de Educação da UFSM, v.29, n.2, 2004.
MONTENEGRO, Fernanda. Prefácio. In: ESTEVES, Luiz Carlos Gil et alii.. Estar no papel: cartas dos jovens do ensino médio. Brasília: UNESCO, INEP/MEC, 2005.
NÓVOA, António. Para uma formação de professores construída dentro da profissão. Revista de educación, Madrid, n. 350, 2009. Disponível em: <http://www.revistaeducacion.mec.es/re350/re350_09por.pdf>. Acesso em: 28 nov 2012.
NÓVOA, Antonio. Carta a um jovem investigador em educação. Investigar em Educação, Porto, Portugal, n. 3, p. 13-22, 2 ª série, 2015.
NÓVOA, Antonio. Escolas e Professores Proteger, Transformar, Valorizar. Salvador, 2022.
OZELAME, Greice Rabaiolli. Aprendizagem docente: o desenvolvimento profissional de professores de classes rurais multisseriadas. 2010. 133f. Dissertação (Mestrado), Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2010.
PAGLIARIN, L. L. P.; SILVA, I. M. M. A construção da aprendizagem da docência: Ouvindo licenciandas em estágio curricular supervisionado. Linhas Crí¬ticas, [S. l.], v. 25, p. e24016, 2019. DOI: 10.26512/lc.v25.2019.24016. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/24016. Acesso em: 05 set. 2022.
PARKER, D. C. Teacher candidates’ literacy narratives: a professional writing practice towards induction. 2008. Disponível em: Acesso em: 10 jul. 2008.
PASSEGGI, Maria da Conceição; SOUZA, Eliseu Clementino; VICENTINI, Paula Perin. Educação em Revista. Belo Horizonte v.27, n.01, p.369-386, abr. 2011. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0102-46982011000100017 Acesso em: 9 ago. 2022.
RIBEIRO, Neurilene Martins; SOUZA, Elizeu Clementino. As cartas e as histórias de vida: dilemas e aprendizagens da docência em língua portuguesa. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa de. (org.). Narrativas: outros conhecimentos, outras formas de expressão. Petrópolis: DP et Alii, 2010. p. 79-95.
SCARAMBONE, Denise. Tornando-se professor de instrumento: Um Estudo de caso com estagiários do Curso de Licenciatura em Música da UnB. In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 16., 2007, Campo Grande. Anais... Campo Grande: ABEM, 2007. 1 CD-ROM.
SOLIGO, Rosaura. Quem forma quem? - Instituição dos sujeitos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, 2007
SOLIGO, Rosaura. Venho por meio desta... In: PRADO, Guilherme Val Toledo; SOLIGO, Rosaura. (orgs.). Porque escrever é fazer história. Campinas: Graf, 2005. p. 343-384.
SOLIGO, Rosaura. A experiência da escrita no espaço virtual: a voz, a vez, uma conquista talvez. 2015. 219f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, 2015a.
SOUZA, Elizeu Clementino. Escritas, narrativas e doenças crônicas: cartas e processos de biografização. In: MIGNOT, Ana Chrystina. (org.). A ilusão do leitor: cartas, imprensa e educação. Curitiba: CRV, 2018. p. 99-119.
VALENTE, J.A. O papel da interação e as diferentes abordagens pedagógicas de educação a distância. In: MILL, D.; PIMENTEL, N. (orgs.). Educação a distância: desafios contemporâneos. São Carlos: EdUFSCar, 2010, p. 25-42.
VALLE, Paulo Dalla; MARCOM, Jacinta Lucia Rizzi. Desafios da prática pedagógica e as competências para ensinar em tempos de pandemia. In: PALÚ, Janete; SCHÜTZ, Jenerton Arlan; MAYER Leandro. Desafios da Educação em Tempos de Pandemia. Cruz Alta - Brasil: Ilustração, 2020. p.139-154.
VIEIRA, Juliana; BRAGANÇA, Inês. Pesquisa formação narrativa (auto)biográfica e a escrita de cartas como modo de dizer-ser. Crítica Educativa, [S. l.], v. 6, n. 1, p. 1–17, 2020. Disponível em: https://www.criticaeducativa.ufscar.br/index.php/criticaeducativa/article/view/486. Acesso em: 27 set. 2022.
ABREU, Delmary Vasconcelos de. Tornar-se professore de música na educação básica: Um estudo a partir de narrativas de professores. Tese (Doutorado em Música). Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2011.
ASIHVIF. Carta da ASIHVIF, Nossa Carta. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto) Biográfica, Salvador, v. 01, n. 01, p. 177-179, jan./abr. 2016.
AZEVEDO, Maria Cristina de Carvalho Cascelli de; HENTSCHKE, Liane. Aprender a ensinar: os saberes docentes na construção da prática de ensino dos estagiários de música In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM MÚSICA, 15., 2005, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: ANPPOM, 2005. 1 CD-ROM, p.973-981.
BARROS, Mateus Henrique. Educação musical, tecnologias e pandemia: reflexões e sugestões para o ensino remoto emergencial de música. OuvirOUver, 16(1), p. 292-304, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.14393/OUV-v16n1a2020-55878 Acessado em: junho 2021.
BARZANO, Marco Antonio Leandro. Cartas autobiográficas de formação e profissão: experiências de um professor-pesquisador extensionista de Educação Ambiental. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 22, n. 2, p. 375-390, maio/ago. 2020. 378
BASABE, Laura; COLS, Estela. La enseñanza. In: COLS, Estela; BASABE, Laura; FEENEY, Silvina. El saber didáctico. Buenos Aires: Paidós, 2010. p. 125-161.
BOLZAN, D.P.V.; ISAIA, Silvia. Aprendizagem docente na educação superior: construções e tessituras no processo de formação da professoralidade. Educação, Porto Alegre, RS, v. 1, 2006, p. 489-501.
CALI, Davide; BLOCH, Serge. Fico à espera... São Paulo: Cosac & Naify, 2007.
SANTOS, Vivian Carla Calixto dos. Fazeres autobiográficos e cartas pessoais. IN: CAMARGO Maria., org.; SANTOS, Vivian., collab. Leitura e escrita como espaços autobiográficos de formação [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 140 p. ISBN 978-85-7983-126-3. Available from SciELO Books .
CERESER, Cristina Mie Ito. A formação de professores de música sob a ótica dos alunos de licenciatura: um survey nas universidades do Rio Grande do Sul. . In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 12., 2003, Florianópolis. Anais... Florianópolis: ABEM, 2003. 1 CD-ROM.
DELORY-MOMBERGER, Christine. A condição biográfica – Ensaios sobre a narrativa de si na modernidade avançada. Tradução de Carlos Galvão Braga, Maria da Conceição Passeggi, Nelson Patriota. Natal: EDUFRN, 2012.
DOMINICÉ, Pierre. A biografia educativa: instrumento de investigação para a educação de adultos. In: NÓVOA, Antonio; FINGER, Mathias. (Org.). O método (auto)biográfico e formação. Natal, RN: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2010, p. 143-154.
GARCIA, Tinia Cristina Meira; MORAIS, Ione Rodrigues Diniz; ZAROS, Lilian Giotto; REGO, Maria Carmem Freire Diogenes. Ensino remoto emergencial orientações básicas para elaboração do plano de aula. [recurso eletrónico] -Natal: SEDIS/UFRN, 18 p.: il., 2020.
GAULKE, Tamar Genz. Aprendizagem da docência: um estudo a partir de narrativas de professores de música da educação básica. Dissertação (Mestrado em Música) – Porto Alegre, UFRGS, 2013.
GAULKE, Tamar Genz. O desenvolvimento profissional de professores de música da educação básica: um estudo a partir de narrativas autobiográficas. Revista da ABEM, v. 27, n. 42, p. 131- 148, jan./jun. 2019.
LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, n. 19, Jan.Fev.Mar.Abr. 2002.
LEANDRO, Everaldo Gomes; VASCONCELOS, Lívia de Oliveira. Uma carta para mim mesma três anos atrás: um olhar para o PNAIC a partir das narrativas de professoras. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, Salvador, v. 4, n. 11, p. 680-698, maio/ago. 2019.
LELIS, Isabel. Convergências e tensões nas pesquisas sobre aprendizagem da docência. In: DALBEN, Ângela. et al. (Org.). Coleção Didática e Prática de Ensino. Belo Horizonte, Autêntica, 2010.
LOURO, Ana Lúcia de Marques e. Cartas de licenciados em música: (re)contando o vivido para centrar a aula no aluno. Revista da ABEM, Porto Alegre, V. 20, 63-68, set. 2008.
MATEIRO, Teresa. Uma análise de projetos pedagógicos de licenciatura em música. Revista da ABEM, Porto Alegre, V. 22, 57-66, set. 2009.
MATEIRO, Teresa; CUNHA, Sandra Mara da. Escola para além do digital: reflexões sobre os estágios na formação docente em música. Revista da Abem, v. 29, p. 161-177, 2021.
MIZUKAMI, M. G. N. Aprendizagem da docência: algumas contribuições de L.S. Shulman. Revista do Centro de Educação da UFSM, v.29, n.2, 2004.
MONTENEGRO, Fernanda. Prefácio. In: ESTEVES, Luiz Carlos Gil et alii.. Estar no papel: cartas dos jovens do ensino médio. Brasília: UNESCO, INEP/MEC, 2005.
NÓVOA, António. Para uma formação de professores construída dentro da profissão. Revista de educación, Madrid, n. 350, 2009. Disponível em: <http://www.revistaeducacion.mec.es/re350/re350_09por.pdf>. Acesso em: 28 nov 2012.
NÓVOA, Antonio. Carta a um jovem investigador em educação. Investigar em Educação, Porto, Portugal, n. 3, p. 13-22, 2 ª série, 2015.
NÓVOA, Antonio. Escolas e Professores Proteger, Transformar, Valorizar. Salvador, 2022.
OZELAME, Greice Rabaiolli. Aprendizagem docente: o desenvolvimento profissional de professores de classes rurais multisseriadas. 2010. 133f. Dissertação (Mestrado), Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2010.
PAGLIARIN, L. L. P.; SILVA, I. M. M. A construção da aprendizagem da docência: Ouvindo licenciandas em estágio curricular supervisionado. Linhas Crí¬ticas, [S. l.], v. 25, p. e24016, 2019. DOI: 10.26512/lc.v25.2019.24016. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/24016. Acesso em: 05 set. 2022.
PARKER, D. C. Teacher candidates’ literacy narratives: a professional writing practice towards induction. 2008. Disponível em: Acesso em: 10 jul. 2008.
PASSEGGI, Maria da Conceição; SOUZA, Eliseu Clementino; VICENTINI, Paula Perin. Educação em Revista. Belo Horizonte v.27, n.01, p.369-386, abr. 2011. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0102-46982011000100017 Acesso em: 9 ago. 2022.
RIBEIRO, Neurilene Martins; SOUZA, Elizeu Clementino. As cartas e as histórias de vida: dilemas e aprendizagens da docência em língua portuguesa. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa de. (org.). Narrativas: outros conhecimentos, outras formas de expressão. Petrópolis: DP et Alii, 2010. p. 79-95.
SCARAMBONE, Denise. Tornando-se professor de instrumento: Um Estudo de caso com estagiários do Curso de Licenciatura em Música da UnB. In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 16., 2007, Campo Grande. Anais... Campo Grande: ABEM, 2007. 1 CD-ROM.
SOLIGO, Rosaura. Quem forma quem? - Instituição dos sujeitos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, 2007
SOLIGO, Rosaura. Venho por meio desta... In: PRADO, Guilherme Val Toledo; SOLIGO, Rosaura. (orgs.). Porque escrever é fazer história. Campinas: Graf, 2005. p. 343-384.
SOLIGO, Rosaura. A experiência da escrita no espaço virtual: a voz, a vez, uma conquista talvez. 2015. 219f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, 2015a.
SOUZA, Elizeu Clementino. Escritas, narrativas e doenças crônicas: cartas e processos de biografização. In: MIGNOT, Ana Chrystina. (org.). A ilusão do leitor: cartas, imprensa e educação. Curitiba: CRV, 2018. p. 99-119.
VALENTE, J.A. O papel da interação e as diferentes abordagens pedagógicas de educação a distância. In: MILL, D.; PIMENTEL, N. (orgs.). Educação a distância: desafios contemporâneos. São Carlos: EdUFSCar, 2010, p. 25-42.
VALLE, Paulo Dalla; MARCOM, Jacinta Lucia Rizzi. Desafios da prática pedagógica e as competências para ensinar em tempos de pandemia. In: PALÚ, Janete; SCHÜTZ, Jenerton Arlan; MAYER Leandro. Desafios da Educação em Tempos de Pandemia. Cruz Alta - Brasil: Ilustração, 2020. p.139-154.
VIEIRA, Juliana; BRAGANÇA, Inês. Pesquisa formação narrativa (auto)biográfica e a escrita de cartas como modo de dizer-ser. Crítica Educativa, [S. l.], v. 6, n. 1, p. 1–17, 2020. Disponível em: https://www.criticaeducativa.ufscar.br/index.php/criticaeducativa/article/view/486. Acesso em: 27 set. 2022.
Downloads
Publicado
2022-12-23
Como Citar
GENZ GAULKE, T. Cartas como dispositivo de formação: experiências de estagiários de música na pandemia. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, [S. l.], v. 7, n. 22, p. 897–916, 2022. DOI: 10.31892/rbpab2525-426X.2022.v7.n22.p897-916. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/15314. Acesso em: 16 nov. 2024.
Edição
Seção
Dossiê
