Currículo de Ciências: experiências, histórias e narrativas produzidas em um laboratório escolar
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2022.v7.n21.p339-356Palavras-chave:
Ensino de Ciências, Aula prática, MemóriaResumo
O presente artigo foi elaborado a partir do recorte de uma pesquisa que se debruçou sobre a história de vida de uma docente que lecionou Ciências em uma escola pública municipal localizada no Rio de Janeiro entre as décadas de 1960 e 1990. Em perspectiva (auto)biográfica, acionamos as memórias de três narradoras como fontes para investigar o papel que os laboratórios de Ciências assumiram nos currículos da referida instituição de ensino. Além das narrativas produzidas por meio de entrevistas balizada pela metodologia da história oral, também foram acionadas fotografias e reportagens que circularam por jornais para a elaboração da empiria apresentada. Como resultados, evidenciamos as disputas em torno da consolidação dos espaços destinados às aulas práticas de Ciências e a progressiva transformação dos laboratórios em lugares de memória a partir das experiências de ensino e de formação cotidianamente construídas neles. À guisa de conclusão, reforçamos as potencialidades da pesquisa narrativa para a escrita das histórias das disciplinas escolares sob uma perspectiva que vislumbra as dinâmicas curriculares a partir do interior da escola. Defendemos também que este tipo de investigação favorece o reconhecimento da docência, valorizando-a, e repercute as singularidades do trabalho de professores e professoras de Ciências.
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Referências
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Publicado
2022-11-04
Como Citar
BORBA, R. C. do N.; SELLES, S. E. Currículo de Ciências: experiências, histórias e narrativas produzidas em um laboratório escolar. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, [S. l.], v. 7, n. 21, p. 339–356, 2022. DOI: 10.31892/rbpab2525-426X.2022.v7.n21.p339-356. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/13944. Acesso em: 21 nov. 2024.
Edição
Seção
Dossiê
