Education offered in the COVID-19 pandemic
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DOI:
https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.16891Keywords:
Distance Education, Emergency remote teaching, Online education, Blended learningAbstract
The present study aims to present the conceptual and methodological divergences and convergences of distance education, online education, remote teaching, and hybrid teaching. As part of the technical process, bibliographic research was conducted to deepen the understanding of the issues that motivated this investigation. To fulfill the research objective, the theoretical foundation was sought in the works of authors such as Moran (2003, 2015) and Santos (2009, 2019, 2020, 2022), as well as in Brazilian legislation related to distance education and scientific articles from specialized journals on the subject published between May 2020 and February 2022. The study concludes that these terms cannot be considered synonymous because there are significant differences in instructional designs and materials, the role and posture of the teacher and the student, the assessment of learning, planning, and the environment in which knowledge is mediated, with the primary convergence being the mediation through digital communication and information technologies.
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