Currículo e Educação do Campo :  desafios e possibilidades dos Povos Quilombolas

Arlete Rodrigues de Souza; Suely Ferreira Sá Teles; Luís Geraldo Leão Guimarães

doi:10.59360/ouricuri.vol14.i2.a21948

Autores/as

Arlete Rodrigues de Souza Secretaria Municipal de Educação de Paratinga https://orcid.org/0009-0008-5951-6518 http://lattes.cnpq.br/4248321676963588
Suely Ferreira Sá Teles Secretaria Municipal de Educação de Paratinga https://orcid.org/0009-0003-8738-080X http://lattes.cnpq.br/6558515261397508
Luís Geraldo Leão Guimarães Universidade do Estado da Bahia - UNEB, DCHT, Campus XVII https://orcid.org/0000-0003-1488-4145 http://lattes.cnpq.br/8584040990492167

DOI:

https://doi.org/10.59360/ouricuri.vol14.i2.a21948

Palabras clave:

Currículo y sociedad, Educación de/en el campo, Pueblo quilombola tradicional.

Resumen

Este artículo comprende una discusión teórica establecida en los estudios sobre educación y ciudadanía, con el objetivo de reflexionar sobre el currículum y la educación rural, con miras a la formación del hombre campesino, en relación con los pueblos quilombolas, considerando la necesidad de señalar y analizar los logros alcanzados. de los derechos adquiridos. A partir de una revisión bibliográfica y documental, donde se ancló el estudio con la cooperación de autores contemporáneos, tales como: Arroyo y Fernández (1999), Caldart (2012-2008), Costa y Coelho (2022), Eça y Coelho (2021), Munanga (1996), Pinho (2017), Saviani (2016). Los estudios analizados demuestran un papel activo de los pueblos tradicionales en la realización de los derechos educativos a través de políticas públicas, permitiendo garantizar el reconocimiento como participante de la sociedad brasileña. La investigación también reveló que la acción política, compartida por el colectivo, posibilita la movilización de los agentes involucrados para lograr el éxito académico de la población rural brasileña, proporcionando a los estudiantes el contacto con la educación formal, sin desconocer la cultura local. Sin embargo, los estudios han demostrado que aún es necesario avanzar significativamente hacia la consecución de un currículo que haga que la escuela cumpla su papel social, con miras a valorar el “saber local” de estos estudiantes. Por lo tanto, los resultados serán fundamentales para demostrar lo que se ha construido y lo que falta mejorar en relación a las políticas públicas para lograr una educación igualitaria y eficiente para los quilombolas.

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Biografía del autor/a

Arlete Rodrigues de Souza, Secretaria Municipal de Educação de Paratinga

Professora da rede municipal de Paratinga -BA. Graduada em Pedagogia e Letras. Atualmente aluna especial no mestrado profissional em Intervenção Educativa Social.

Suely Ferreira Sá Teles, Secretaria Municipal de Educação de Paratinga

Professora da Rede Municipal de Paratinga - BA, graduada em Letras, pela UFPB. Atualmente aluna especial do Mestrado Intervenção Educativa Social.

Luís Geraldo Leão Guimarães, Universidade do Estado da Bahia - UNEB, DCHT, Campus XVII

Professor adjunto da Universidade do estado da Bahia. Dr. em Educação e Contemporaneidade, pela Universidade do Estado da Bahia.

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