Tornar-se Professor(a) Universitário(a)
Aprendizagens, Concepções, Desafios e Engajamentos
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p100-118Palavras-chave:
Processos identitários; docência universitária; memoriais acadêmicos; autoformaçãoResumo
Este artigo resulta de uma pesquisa que objetivou analisar processos identitários de professores (as) que atuam em uma universidade pública do estado da Paraíba, a partir de memoriais elaborados para progressão na carreira. A abordagem metodológica foi a pesquisa (auto) biográfica. As reflexões tematizam aprendizagens, concepções e desafios atinentes ao processo de construir-se docente universitári(o)a. As análises denotam engajamentos políticos como fator importante no aprender a profissão; concepções de docência associadas à transformação individual; desafios relativos às condições de trabalho; engajamentos que evocam o sentimento de pertença à docência; bem como a dimensão autoformativa da escrita dos memoriais, consubstanciada em um balanço das trajetórias e dos modos de aprender e estar na profissão, anunciando devires e ensejando processos de autocompreensão/autoformação e de (re) descoberta de si.
Downloads
Referências
BIANCHETTI, Lucídio; ZUIN, Antônio A. S.O intelectual universitário e seu trabalho em tempos de “pesquisa administrada”. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 28, n. 03, p. 55-75, set. 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-46982012000300003&script=sci_arttext Acesso: 05/03/2023.
BIANCHETTI Lucídio; VALLE, Ione Ribeiro. Produtivismo acadêmico e decorrências às condições de vida/trabalho de pesquisadores brasileiros e europeus. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.22, n. 82, p. 89-110, jan./mar. 2014.Disponivel em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-40362014000100005&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso: 03/03/2023.
BOUTINET, Jean Pierre. Antropologia do projeto. Porto Alegre: Artmed, 2002.
BRUNER, Jerome. Atos de significação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
CUNHA, Maria Isabel da; BOÉSSIO Atrib Zanchet; BEATRIZ Maria. A problemática dos professores iniciantes: tendência e prática investigativa no espaço universitário. Educação, vol. 33, núm. 3, septiembre-diciembre, 2010, pp. 189-197 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Porto Alegre, Brasil. Disponivel em: https://www.redalyc.org/pdf/848/84816931004.pdf Acesso: 15/03/2023.
DEJOURS, Christophe. Subjetividade, trabalho e ação. Revista Produção, v. 14, n. 3, p. 027-034, Set./Dez. 2004.
DELORY-MOMBERGER, Cristine. Formação e Socialização: os ateliês biográficos de projeto. Educação e Pesquisa. São Paulo, v.32, maio-ago. 2006.
DELORY-MOMBERGUER, Christine. Abordagens metodológicas na pesquisa biográfica. Revista Brasileira de Educação v. 17 n. 51 set.-dez. 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-24782012000300002&script=sci_arttext&tlng=pt. Acesso: dia 07 de agosto de 2023. Disponível em: http://www.redalyc.org/articulo.
DELORY-MOMBERGUER, Christine. A pesquisa biográfica ou a construção compartilhada de um saber do singular. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto) Biográfica, Salvador, v. 01, n. 01, p. 133-147, jan./abr. 2016. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/2526 Acesso: 06/03/2023.
DUBAR, Claude. A Socialização: construção das identidades sociais. Tradução Annette Pierretti R. Botelho e Estela Pinto Ribeiro Lamas. Portugal: Porto Editora, 1997.
FEIXAS, Mònica. La influencia de factores personales, institucionales y contextuales en la trayectoria y el desarrollo docente de los profesores universitários. Educar, 33, 2004 31-59. Disponível em: https://ddd.uab.cat/record/1160 Acesso: 10/03/2023.
JOSSO, M. C. Experiências de vida e formação. São Paulo: Cortez, 2004.
JOSSO, M. Os relatos de história de vida como desvelamento dos desafios existenciais da formação e do conhecimento: destinos sócio-culturais e projetos de vida programados na invenção de si. In: SOUSA, E. C.; ABRAHÃO, M. H. M. B. Tempos, narrativas e ficções: a invenção de si. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2006.
JOVCHELOVITCH, Sandra.; BAUER, Matin. Entrevista narrativa. In: BAUER, Martin W.; GASKELL, G. (Org.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2002, p. 90-113.
MANCEBO, Deise. Trabalho Docente: subjetividade, sobreimplicação e Prazer. Psicologia: Reflexão e Crítica, 20 (1), 74- 80., 2007. Disponível em: www.scielo.br/prc. Acesso em 11/01/2021.
PASSEGGI, Maria da Conceição. Memoriais autobiográficos: a arte profissional de tecer uma figura pública de si. In: PASSEGGI, Maria da Conceição; BARBOSA, Tatyana Mabel Nobre (Orgs.). Memórias, memoriais: pesquisa e formação docente. Natal: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2008.
PASSEGGI, Maria da Conceição. Memoriais: injunção institucional e biográfica. In: PASSEGGI, Maria da Conceição; SOUZA, Elizeu Clementino de (Orgs.). (Auto) Biografia: formação, territórios e saberes. Natal: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2008b.
PASSEGGI, Maria da Conceição. Memoriais autobiográficos: escritas de si como arte de (re)conhecimento. IN: CORDEIRO, Maria Rocha Verbena Cordeiro; SOUZA, Elizeu Clementino. Memoriais: literatura e práticas culturais de leitura. Salvador: EDUFBA, 2010. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/19048/1/Memoriais,%20literatura.pdf. Acesso: dia 10 de março de 2023.
PASSEGGI. Maria da Conceição; SOUZA, Elizeu Clementino; VINCENTINI, Paula Perin. Entre a vida e a formação: pesquisa (auto)biográfica, docência e profissionalização. Educação em Revista: Belo Horizonte, v.27, n.01, p.369-386, abr., 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-46982011000100017&script=sci_arttext. Acesso: 23 de agosto de 2020.
PINEAU, Gaston. A autoformação no decurso da vida: entre a hetero e a ecoformação. In: NÓVOA, Antonio e FINGER, Mathias (org.) O método (auto)biográfico e a formação. Natal:EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2010.
PITA, Marina. Estresse laboral, assédio moral e burnout marcam produtivismo. Revista Adusp, São Paulo, n. 48, p. 14-21, 2010. Disponível em: <https://www.adusp.org.br/index.php/imprensa/revista-adusp/129-revista-n-48-set, 2010. Acesso em 26/02/2023.
PRADO, G. do V. T.; FERREIRA, C. R.; FERNANDES, C. H. Narrativa Pedagógica e memoriais de formação: escrita dos profissionais da educação? In: ROCHA, V. M. R. C.; SOUZA, E. C. de (Orgs.). Memoriais, literatura e práticas culturais de leitura. Salvador: EDUFBA, 2010.
RÊGO, Teresa Cristina. Trajetória intelectual de pesquisadores da educação a fecundidade do estudo dos memoriais acadêmico. Revista Brasileira de Educação, vol. 19, núm. 58, julio-septiembre, 2014, pp. 779-800. Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, Rio de Janeiro: Revista Brasileira de Educação v. 19 n. 58 jul.-set. 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-24782014000800013&script=sci_arttext. Acesso: 03 de agosto de 2020.
RIBEIRO, R.J. O cientista e o intelectual. In: NOVAES, A. (Org). O silêncio dos Intelectuais. São Paulo: Companhia das Letras, 2006. p. 137-149.
RIOS, Terezinha Azerêdo. É tica na docência universitária. Cadernos de Pedagogia Universitária. São Paulo: USP, 2009. Disponível em: http://200.144.244.2/attachments/article/640/Caderno_9_PAE.pdf Acesso: 05/01/2020.
SANTOS, Boaventura de Sousa. A Universidade no século XXI: para uma reforma democrática e emancipatória da Universidade. São Paulo: Cortez, 2011.
SANTOS, Elzanir dos; BRAGA, Ercília. Biografia educativa na educação a distância: estratégia formativa e de construção identitária no curso de pedagogia. Revista Educação Pública. Cuiabá v. 24 n. 55 p. 57-77 jan./abr. 2015. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/910. Acesso: 10 de março de 2023.
SILVA, Wilton Carlos Lima. Saber se inventar: o memorial acadêmico na encruzilhada da autobiografia e do egodocumento. MÉTIS: história & cultura – v. 15, n. 30, 2016. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/metis/article/view/4934. Acesso: 02 de fevereiro de 2023.
SOUZA, Elizeu Clementino de. Diálogos cruzados sobre pesquisa (auto)biográfica: análise compreensiva-interpretativa e política de sentido. Educação. Santa Maria, v. 39, n. 1, p. 39-50, jan./abr. 2014,. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/11344/pdf Acesso: 2/11/2020.
TARDIF, Maurice. O trabalho docente, a pedagogia e o ensino: interações humanas, tecnologia e dilemas. Cadernos de Educação, Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas, ano 10, n. 16, p. 7-14, jan./jun. 2001. Disponivel em: https://scholar.google.com.br/scholar Acesso: 03/11/2020.
VOSGERAU, Dilmeire Sant’Anna Ramos; ORLANDO, Evelyn de Almeida; MEYER, Patricia. Produtivismo acadêmico e suas repercussões no desenvolvimento profissional de professores universitários. Educ. Soc., Campinas, v. 38, nº. 138, p.231-247, jan.-mar., 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101 Acesso: 08/01/2021
ZABALZA, Miguel Ángel. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Tradução: Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2004.
ZABALZA, Miguel B. Ser um profesor universitário hoy. La cuestion universitária, 5. 2009. Disponível em: http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3338 Acesso: 10/02/2023.
ZABALZA, Miguel Ángel. Uma cuestión previa: centralidad o marginalidade de la docência em universidad? In: ZABALAZA, B; MONTGES, Manuir; VITÓRIA, maria Inês Côrte. Engajamento na educação superior: conceitos, significados e contribuições para a universidade contemporânea. Porto Alegre: EDIPURCS, 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Elzanir dos Santos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.
A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.
Os direitos autorais permanecem com os autores.
Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.
Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
Atualizado em 15/07/2017
