Narrativas de Futuras Professoras Indígenas Kaingang
conhecimentos, experiências e desafios em seus processos de aprendizagem da docência
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p324-342Palabras clave:
MAESTRO INDIGENAResumen
Este artículo analiza cómo los futuros maestros indígenas aprenden a enseñar, considerando las experiencias de enseñanza y los conocimientos que construyen en diferentes contextos, así como los desafíos que enfrentan en el proceso. Para eso, analizamos las narrativas producidas, en entrevistas individuales y grupales, por cinco graduados de Kaingang que estudian en una universidad pública de Rio Grande do Sul. Entre los resultados destacan las reflexiones producidas por ellos sobre la importancia de la interculturalidad en la acción pedagógica y la relación, a veces conflictiva, que mantienen con la cultura escolar y el saber científico. El reconocimiento positivo de la profesión docente en sus comunidades, combinado con los aportes sociales, políticos y epistémicos que ha ayudado a producir a través de los maestros indígenas con quienes conviven y de ellos mismos, los motiva a invertir en la educación escolar como instrumento de lucha política. por los derechos y la realización de las aspiraciones individuales y colectivas.
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Publicado
2023-08-01
Cómo citar
SILVA, I. M. M. Narrativas de Futuras Professoras Indígenas Kaingang : conhecimentos, experiências e desafios em seus processos de aprendizagem da docência. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 32, n. 71, p. 324–342, 2023. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p324-342. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16925. Acesso em: 20 may. 2024.
Número
Sección
Dossiê Temático 71
Licencia
Derechos de autor 2023 Ivone Maria Mendes Silva
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Atualizado em 15/07/2017
