Cuentos Para, Con y Por Niños en La Escuela de Infancia
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n68.p103-116Palabras clave:
Infancia, Educación Infantil, Performance, Cuentacuentos, Experiencia EstéticaResumen
En este artículo propongo el análisis de performances narrativas de niños pequeños producidas en el taller lúdico Caixinha de guardar o tempo, realizado de manera presencial en diciembre de 2021, en cuatro instituciones públicas de Educación Infantil ubicadas en regiones periféricas del Distrito Federal. Establezco un diálogo entre saberes de Teoría Histórico-Cultural, Estudios Sociales de la Infancia y Estudios de Performance como aporte teórico, para discutir el poder de la narración de niños pequeños en la escuela infantil, en una perspectiva de compartir dialógica. El curso metodológico se basó en la etnografía performativa con prácticas artístico-pedagógicas de mediación de lectura y narración, abriendo espacio y tiempo para la creación y materialización de performances narrativas por parte de niños pequeños, con grabación de audio, transcripción y producción de la obra Crianças Narradoras. Destaco la comprensión de los modos singulares en que los niños pequeños crean y (re)crean, con autoría, los cuentos narrados en contextos educativos, que se evidencian como una práctica performativa de producción de culturas en la infancia.
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Atualizado em 15/07/2017
