LA INCLUSIÓN EDUCACIONAL DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS POR LA ENSEÑANZA SUPERIOR A DISTANCIA:
LA CONTRIBUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA PARA LA DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n64.p141-157Palabras clave:
Tecnologías, Inclusión, Innovación, Políticas, Enseñanza SuperiorResumen
El artículo pretende comprender cómo la modalidad a distancia democratiza el acceso y la permanencia de los alumnos indígenas en la enseñanza superior, por medio de las políticas públicas y de acción afirmativa en los cursos a distancia en la Universidad Estadual de Maringá (UEM). El objeto de estudio es dividido en tres ejes: el Sistema Universidad Abierta de Brasil, las políticas de acción afirmativa de los pueblos indígenas en Paraná y la modalidad a distancia de la UEM. El estudio de caso fue realizado con los tutores de la universidad y los datos fueron apreciados a partir de las contribuciones de análisis del discurso de Bakhtin (2011). El resultado destaca que la unión de estas políticas públicas asociadas a la oferta innovadora y pionera de plazas específicas en la modalidad a distancia por la UEM y que tiene como base el uso de las tecnologías, asegura el derecho a la educación para los pueblos indígenas, la inclusión y la democratización de la enseñanza superior pública. Las políticas fueron analizadas a partir del ciclo de políticas de Ball, Bowe y Gold (1992).
Palabras-llave: Tecnologías; Inclusión; Innovación; Políticas; Enseñanza Superior.
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Publicado
2021-11-19
Cómo citar
BURCI, T. V. L.; COSTA, M. L. F. LA INCLUSIÓN EDUCACIONAL DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS POR LA ENSEÑANZA SUPERIOR A DISTANCIA:: LA CONTRIBUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA PARA LA DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 30, n. 64, p. 141–157, 2021. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n64.p141-157. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/11723. Acesso em: 1 jul. 2024.
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Monográfico 64
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Atualizado em 15/07/2017
