O ideal da excelência escolar e os conflitos vividos pelo aluno de classes populares1
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p227-245Palabras clave:
Ideal da excelência escolar, Instâncias ideais, Idealização, Alunos de classes populares, Escolas de alto padrão acadêmicoResumen
Este artículo busca comprender el ideal de excelencia escolar y la relación entre ese ideal y la historia única del estudiante. Considera algunos conceptos del psicoanálisis, sobre todo, el yo ideal, el ideal del yo y el superego, para analizar los conflictos experimentados por los estudiantes frente a las demandas idealizadas presentes en las escuelas de alto rendimiento. En este sentido, entre los esfuerzos de adaptación o la resistencia a los modelos impuestos, estamos interesados en cuestionar la naturalización y el “peso” del ideal de excelencia para la formación subjetiva del alumno de clase popular. Priorizamos la experiencia de aquellos que pueden estar en una posición inferior, debido a una supuesta distancia entre el capital cultural heredado de la familia y la cultura escolar. Con base en la metodología de la encuesta bibliográfica, reflexionamos sobre la polisemia y la falta de consenso sobre el concepto de excelencia escolar, para considerar cómo este ideal contribuye a promover un tipo de vigilancia social en la escuela. Finalmente, consideramos la plasticidad de la influencia de estos ideales, así como creemos en los diferentes destinos subjetivos que se pueden dar a la idealización escolar.
Descargas
Citas
AMARAL, Mônica do. Culturas juvenis X cultura escolar: repensando as noções de (in)disciplina e autoridade no âmbito da educação. In: COLÓQUIO LEPSI, 6., 2007, São Paulo. Anais eletrônicos [...]. São Paulo: Faculdade de Educação da USP, 2007. Disponível em: www.scielo.br. Acesso em: 05 mar. 2020.
ARREGUY, Marília Etienne. Um lugar para a escuta psicanalítica no campo das aprendizagens. Revista Aleph, Niterói, RJ, 2011, v. 1, n. 15, p. 99-106. Disponível em: http://revistaleph.uff.br/index.php/REVISTALEPH/article/view/354/261. Acesso em: 04 abr. 2017.
BHABHA, Homi K. O local da cultura. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1998.
BOURDIEU, Pierre. Escritos de educação. In: NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI; Afrânio (org.). 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. p. 73-79.
BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 29 jan. 2020.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 29 jan. 2020.
BRYM, Robert. Et al. Sociologia: sua bússola para um novo mundo. São Paulo: Thompson Pioneira, 2006.
BUNGE, Mario. Dicionário de Filosofia. Tradução: Gita K. Guinsburg. São Paulo: Perspectivas, 2002.
CABRAL, Themys. Jubilamento: uma prática legal? Gazeta do Povo, Curitiba, 19 dez. 2010. Disponível em: https://www.gazetadopovo.com.br/educacao/jubilamento-uma-pratica-legal-jh7avrj2ytbli2h1yrgl61qm/. Acesso em: 23 abr. 2013.
CAMPOS, Érico Bruno V. A concepção de sublimação no trabalho de Jean Laplanche. Psicologia em Estudo, Maringá, PR, v. 18, n. 3, p. 465-474, jul./set. 2013.
CORRÊA, Cristia Rosineiri Gonçalves Lopes. A inauguração da interlocução entre a Educação e a Psicanálise no Brasil: Arthur Ramos, transferência, ideal e autoridade. Psicologia, São Paulo, v. 22, n. 4, p. 789-811, 2011.
COSTA, David Miqueias de Oliveira; ARREGUY, Marília Etienne. Das diferentes posições subjetivas em Garota Exemplar: uma interpretação sobre a falsidade narcísica na idealização midiática. APRENDER – Cadernos de Filosofia e Psicologia da Educação, Vitória da Conquista, BA, Ano XI, n. 18, p. 142-160, jul./dez. 2017.
COUTINHO, Luciana G. Pesquisa-intervenção na escola: adolescência, educação e inclusão social. Arquivos Brasileiros de Psicologia, Rio de Janeiro, v. 63, n. 1, p. 1-110, 2011.
DOURADO, Luiz Fernandes; OLIVEIRA, João Ferreira de. A qualidade da educação: perspectivas e desafios. Caderno Cedes, Campinas, SP, v. 29, n. 78, p. 201-215, maio/ago. 2009.
FERENCZI, S. Psicanálise e pedagogia. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011. (Obras Completas – Psicanálise I).
FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso: aula inaugural no Collège de France, pronunciada em 2 de dezembro de 1970. Tradução de Laura Almeida Sampaio. 23. ed. São Paulo: Loyola, 2013.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREUD, Sigmund. Introdução ao narcisismo, ensaios de metapsicologia e outros textos (1914-1916). In: FREUD, S. Obras Completas, vol. 12. Tradução: Paulo César de Souza. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 2014. p. 10-37.
FREUD, Sigmund. Psicologia de grupo e análise do eu. In: FREUD, Sigmund. Edição Standard Brasileira das Obras de Sigmund Freud, vol. XVIII. Rio de Janeiro: Imago, 1969a. p. 17-19.
FREUD, Sigmund. O ego e o id. In: FREUD, Sigmund. Edição Standard Brasileira das Obras de Sigmund Freud, vol. XIX. Rio de Janeiro: Imago, 1969b. p. 16-23.
FREUD, Sigmund. Uma breve descrição da psicanálise. In: FREUD, Sigmund. Edição Standard Brasileira das Obras de Sigmund Freud, vol. XIX. Rio de Janeiro: Imago, 1969c. p. 12-15.
FREUD, Sigmund. (1930). O mal estar na civilização. In: FREUD, Sigmund. Edição Standard Brasileira das Obras Completas de Sigmund Freud, vol. XXI. Rio de Janeiro: Imago, 1996. p. 14-17.
FREUD, Sigmund. Des Types libidinaux. In: FREUD, Sigmund. Oeuvres Complètes, vol. XIX. Paris: PUF, 1995.
GARCIA-ROZA, Luiz Alfredo. Introdução à metapsicologia freudiana 3: artigos de metapsicologia (1914-1917): narcisismo, pulsão, recalque, inconsciente. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1995.
JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de Filosofia. 4. ed. atual. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.
KANT, Immanuel (1787). Crítica da razão pura. Tradução de Manuela Pinto dos Santos e Alexandre Fradique Morujão. 5. ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2001.
LAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios populares: as razões do improvável. São Paulo: Ática, 1997.
MARINHEIRO, Carlos. A etimologia da palavra excelência. 2009. Disponível em: https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/a-etimologia-da-palavra-excelencia/26601. Acesso em: 23 fev. 2020.
MARTINS, Cecília Freire. Sublimação e idealização: destinos da pulsão na construção da cultura. 2016. 153 f. Tese (Doutorado em Psicologia) – Programa de Pós-graduação em Psicologia, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Rio de Janeiro, 2016.
MORA, José F. Dicionário de Filosofia. Tradução: António José Massano e Manuel Palmeirim. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1978.
NASCENTES, Antenor. Dicionário Etimológico da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Livraria Acadêmica, 1955.
NASCENTES, Antenor. Dicionário Etimológico Resumido. Brasília, DF: Instituto Nacional do Livro/Ministério da Educação e Cultura, 1966. (Coleção Dicionário Especializados).
ORIGEM DA PALAVRA. Palavra excelente. 2005. Disponível em: https://origemdapalavra.com.br/palavras/excelente/. Acesso em: 23 fev. 2020.
PERRENOUD, Phillipe (1984). La fabrication de l’excellence scolaire: du curriculum aux pratiques d’évaluation. Vers une analyse de la réussite, de l’échec et des inégalités comme réalités construites par le système scolaire. 2e édition. Paris: Librerie Droz, 2010.
ROCHA, Zeferino. Esperança não é esperar, é caminhar: reflexões filosóficas sobre a esperança e suas ressonâncias na teoria e clínica psicanalíticas. Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental, São Paulo, v. 10, n. 2, p. 255-273, abr./jun. 2007.
ROCHA, Zeferino. O papel da ilusão na psicanálise freudiana. Ágora, Rio de Janeiro, v. 15, n. 2, p. 259-271, 2012.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Metodologia dialética em sala de aula. Revista de Educação AEC, Brasília, DF, n. 83, p. 1-18, abr. 1992.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.
A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.
Os direitos autorais permanecem com os autores.
Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.
Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
Atualizado em 15/07/2017
