La formation des enseignants a la lumiere de la psychanalyse1

Resumen

Este artículo intenta evaluar el impacto de métodos específicos, inspirados en el psicoanálisis, en la formación de docentes y profesionales de la educación. Trata los temas de subjetividad y la naturaleza de los “sujetos” del ejercicio profesional, la profesionalización y también la “identidad” profesional. Analiza la transición de actor a sujeto en su capacidad de transformar la conducta irracional e inconsciente (aunque operativamente programada) en una acción más racional. El artículo destaca una especificidad del enfoque psicoanalítico. De hecho, el proceso de problematización influye de manera única en la forma en que se cuestionan los problemas del pensamiento, la acción y la existencia. En estas condiciones, el acercamiento al sujeto es, por tanto, inseparable de la naturaleza del objeto (epistemología); conduce a una reflexión sobre la acción y sobre su capacidad de transformar al sujeto en y a través de la acción. Finalmente, este enfoque se basa en la concepción antropológica freudiana de los impulsos, de su destino y de la capacidad del ser humano de dominarlos para sobrevivir. El artículo señala las amenazas a este enfoque lúcido, atrevido y sin embargo cauteloso.