Projeto Rede Cooperativa De Ensino, Pesquisa e Extensão em Escolas de Educação Básica (RECEPE)
a formação continuada como movimento de resistência propositiva popular
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n76.p136-155Keywords:
Educational and formative processes, Popular Education, Covid-19Abstract
This work focuses on the educational and formative processes and knowledge of teachers resulting from continued education during the Covid-19 pandemic. These teachers are affiliated with the Cooperative Network for Teaching, Research, and Extension in Basic Education Schools. The research is anchored in the theoretical and methodological assumptions of Popular Education. It aims to present the results of the analyses of the educational and formative processes of these teachers, which stemmed from their continued education during the Covid-19 transpandemic, highlighting indications of the expression of popular propositional resistance. The methodology is the solidarity-investigation-formation, with a qualitative approach, utilizing field research. The instruments for data collection were questionnaires considering the axis "formative and autobiographical memorial." The established and analyzed categories were: 1. Popular propositional resistance: educational and formative processes of teachers in continued education; 2. What continued education? Educational and formative processes in the Covid-19 transpandemic. The results indicate a shift in the pedagogical relationship between teacher and student, as well as the virtualization of this relationship during the Covid-19 transpandemic, to ensure students could "pass the year." However, the presence of popular propositional resistance from teachers is recognized, as they made themselves available to carry out a teaching and learning process that did not completely destroy the relationship between school professionals and their students, and also to reduce feelings of loneliness expressed by both teachers and students.
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Atualizado em 15/07/2017
