Aprendizagens da Docência no Ensino Superior Indígena Intercultural
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p308-323Keywords:
Teaching knowledge, , University Pedagogy, Narrative Inquiry, Indigenous teachers, Decoloniality.Abstract
The text presents partial results of the thesis under construction in the Doctorate in Education at UFMT and its correlation with the teaching experiences of the first author in the Intercultural Pedagogy course within the scope of professional practice and research movements. It aims to raise reflections on learning to teach in the context of indigenous, intercultural and differentiated higher education in Mato Grosso. It is based on the Narrative Research method (CLANDINNIN and CONNELLY, 2015) anchored in (auto) biographical research articulating the research movements themselves as records in the logbook, field notes arising from observations of teaching actions and the approximation with the research participants for the narrative interviews. We believe that teaching learning and knowledge are complex and multifaceted phenomena. The context under study is marked by cultural differences and ethnic plurality, confronted with colonialist elements still present in universities, challenging teachers, managers and students to reframe other ways of being and doing teaching.
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Published
2023-08-01
How to Cite
PEREIRA DA SILVA AZINARI, A.; DE ARRUDA MONTEIRO, F. M. Aprendizagens da Docência no Ensino Superior Indígena Intercultural. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 32, n. 71, p. 308–323, 2023. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p308-323. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16914. Acesso em: 19 may. 2024.
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Dossiê Temático 71
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Atualizado em 15/07/2017
