LEARNING TO BE A HIGHER EDUCATION TEACHER

A HISTORICAL-CULTURAL PERSPECTIVE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p219-236

Keywords:

human development; teacher training; activity theory.

Abstract

With the aim of recognizing possibilities to qualify the teaching internship with a view to training bachelor teachers for higher education, a qualitative exploratory-descriptive study was carried out with 11 teachers with experience in supervising teaching internships for graduate students in the health area, in Santa Catarina state, using an online instrument with three open questions about the strengths, weaknesses and possibilities of the internship. The content was analyzed and interpreted by comparing it to the historical-cultural theoretical framework. The results indicated practical experience as the main potential; such as fragility, the short period of time and non-obligation. It was concluded that the possibility of qualifying the internship as a training strategy lies in its transformation into a collaborative and dialogical teaching activity for graduate students, supervisors and advisors, in a logic of initial, continued/permanent training.

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Author Biographies

Carla Rosane Paz Arruda Teo, Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapecó)

PhD in Food Science. Professor of the Graduate Programs in Health Sciences (PPGCS) and Education (PPGE) and the Graduate Course in Medicine at the Community University of the Region of Chapecó (Unochapecó), Chapecó, SC. Leader of the Training and Work in Health Research Group.

C. lattes: http://lattes.cnpq.br/8808410959989446

Solange Maria Alves, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Chapecó

Doctor in Education. Professor of the Graduate Program in Education (PPGE) and the Pedagogy Course at the Federal University of Southern Border (UFFS), Campus Chapecó, SC. Leader of the Vygotsky School Study and Research Group.

C. lattes: http://lattes.cnpq.br/6307854612905183

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Published

2023-08-01

How to Cite

TEO, C. R. P. A.; ALVES, S. M. . LEARNING TO BE A HIGHER EDUCATION TEACHER: A HISTORICAL-CULTURAL PERSPECTIVE. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 32, n. 71, p. 219–236, 2023. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p219-236. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16819. Acesso em: 23 dec. 2024.