ACADEMIC MEMORIAL, MONITORING EXPERIENCE AND TEACHING LEARNING (2013-2016)
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p164-182Keywords:
History, Memory, Teacher's degree, MonitoringAbstract
Abstract
This project is linked to History and Memory, aiming to reflect on the teaching formative processes, constituted and/or (re)elaborated during the monitoring exercise in the disciplines of History of Education/CE/UFPB, since 2013 to 2016. The theoretical supports permeate History of Present Time, Memory and Social Representations. Having self-writing as a research method, an academic memorial is analyzed, dialoguing with authors, such as David (2012), Nóvoa (2013), and others, in a process of re-reading the Monitoring, space for the constitution of teacher identity, built in praxis (action-reflection-action). The results indicate the monitoring exercise is a constitutive pedagogical element of the degree subjects, it concludes the monitoring experience reinforce the teaching-research-extension triad and the academic memorial is a historical source that configures teaching and self writting.
Key words: History. Memory. Teacher's degree. Monitoring.
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References
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Published
2023-08-01
How to Cite
IVO, F. C.; DA CRUZ BARBOSA, M. da G.; GUIMARÃES CARAVLHO, M. E. ACADEMIC MEMORIAL, MONITORING EXPERIENCE AND TEACHING LEARNING (2013-2016). Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 32, n. 71, p. 164–182, 2023. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p164-182. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16673. Acesso em: 13 may. 2024.
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Dossiê Temático 71
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Atualizado em 15/07/2017
