TEACHER PERCEPTIONS ABOUT THE TEACHING AND LEARNING PROCESS EXPERIENCED IN THE PANDEMIC CONTEXT
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p133-150Keywords:
Teaching. Pandemic context. Teaching and learning process.Abstract
The theoretical-methodological discussion built in this article aims to analyze the teacher perceptions that were established in the context of the pandemic, which occurred between the years 2020-2021, as a response to the configured educational scenario, which required adjustments and accommodations when acting professionally. marked by the nature of an emergency that produced uncertainties, but at the same time resilience and overcoming. Given this scenario, the following question was chosen as a problematizing question: how did the pandemic context affect the professional doing and acting of teachers, in terms of the educational practice implemented in the teaching and learning process in its structure and organization? To understand this moment, discourse analysis was used in order to identify what was said, what was not said and what was not said in the teachers' testimonies. The research seeks to analyze not only the impacts of the pandemic in the field of teaching practice, but also the position taken in the context of their work. At the end of the analysis, it is observed that they reinvent themselves and seek to find relational, coherent and integrating alternatives with the desired educational objective.
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Atualizado em 15/07/2017
