Letramento literário crítico racial e políticas de leitura na educação infantil em Curitiba

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n62.p118-134

Palavras-chave:

Letramento racial, Letramento literário, Relações étnico-raciais, Literatura Infantil, Educação Infantil

Resumo

Neste artigo discutimos políticas de leitura na educação infantil em Curitiba a partir da compreensão das formas como a literatura infantil operam neste complexo contexto, propondo o conceito de literatura literária racial como forma de interpretação dos discursos literários dirigidos à infância e distribuídos e lidos em unidades de educação infantil de Curitiba. A proposta metodológica é de interpretação crítica sobre relações raciais. A análise do conjunto de dados da pesquisa nos permite a proposta de análise a partir dos conceitos discutidos por Aparecida Ferreira (2012; 2014a) de letramento racial e letramento crítico racial e sua integração com o campo de estudos sobre os letramentos literários, propormos para a análise do campo da educação das relações étnico-raciais o termo letramentos literários raciais, já que as políticas de leitura e de educação infantil, os acervos e os livros de literatura infantil ainda estão proporcionalmente estruturados por uma branquidade normatizadora, silenciam outras identidades que não as brancas e muitas vezes com formas de estereotipia e discriminação.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Paulo Vinicius Baptista da Silva, Universidade Federal do Paraná

possui Bacharelado e Licenciatura em Psicologia pela Universidade Federal do Paraná (1991), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (1996), Doutorado em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2005), Pós-Doutorado em Análise Crítica do Discurso na Universidade Pompeu Fabra (Barcelona, 2014). Tem larga experiência em pesquisas em rede, com atuação como pesquisador ou como coordenador em projetos regionais nacionais (entre os quais Educação e relações ético-raciais: o Estado da Arte, 2015-2018) e internacionais (entre os quais Racismo e Discurso na América Latina, 2005-2010).Tem também experiência na gestão de ciência e tecnologia, é coordenador do DINTER PPGE-UFPR/UFAC (2017-atual), foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação (2011-2012), coordenador do GT Educação e Relações Raciais da ANPED (2010-2011), vice-coordenador do mesmo GT (2008-2009; 2012-2013), representante da Região Sul na Diretoria da Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN - 2010-2012). É fundador e editor da Journal of African and Afro-Brazilian Studies; é da equipe de editores da revista da ABPN (2017-atual) e foi Editor da Educar em Revista (2009-2011), período no qual a revista ascendeu para a classificação como A1 na avaliação Qualis da CAPES. É conferencista, tendo proferido palestras e conferencias em 28 Universidades brasileiras das 5 regiões do país; em universidades na Itália (Universidade de Pavia e Universidade de Palermo); no México (Universidade Autónoma Metropolitana e Instituto Nacional de Antropologia e História), no Chile (Universidade de Talca); em Camarões (Universidade Yaoundé I e Universidade de Bamenda); em Moçambique (Universidade Eduardo Mondlaine e Centro Cultural Brasil-Moçambique) e nos EUA (Universidade do Texas em Austin e Universidade Purdue), entre as quais quatro conferências de abertura em congressos; duas aulas magnas em programas de pós-graduação e uma em lançamento nacional do Prêmio Jovem Cientista do CNPQ. Atualmente é bolsista produtividade 2 do CNPQ, atua no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UFPR) e Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros (NEAB-UFPR). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: relações raciais, racismo, políticas afirmativas, construção social da infância, políticas para a infância.

Rita de Cássia Moser Alcaraz, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Possui graduação em Letras Português pela Universidade Federal do Paraná (2002) e em Pedagogia (FSB, 2019). Mestrado em Letras pela Universidade Federal do Paraná (2005) e Doutorado em Educação na linha desiguladades, diversidade e diferenças sociais na Universidade Federal do Paraná (2018), com estágio sanduíche no Instituto da Criança na Universidade do Minho, Portugal. Pós-doutoramento no Centro de Ciências em Educação, Departamento de Metodologia de Ensino da Universidade Federal de Santa Catarina. Filiada a ABPN e estudiosa das relações étnico-raciais. Autora de livros infantis. Participa do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros (NEAB-UFPR) no projeto Discurso e Relações Raciais, do Núcleo de Estudos em Pesquisa de infância e Educação infantil ( NEPIE) e do GEPRAFE (Estudos e Pesquisas sobre Educação, Relações Étnico-Raciais e Formação de Professores- UFMS).

Referências

ALMEIDA, Gersilga. Bruna e a galinha D’Angola. Rio de Janeiro: Pallas, 2004.

ARAUJO, Débora Cristina. Literatura infanto-juvenil e política educacional: estratégias de racialização no Programa Nacional de Biblioteca da Escola (PNBE). Tese (Tese em Educação) Faculdade de Educação. Universidade Federal de Curitiba, 2015. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/38010 Acesso em 05/03/2021.
ARAÚJO, Debora Cristina e SILVA, Paulo Vinicius Baptista. Contribuições dos estudos críticos sobre relações étnico-raciais ao campo da Educação. Revista Teias v. 21 • n. 62 • jul./set. 2020. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/49670/35070. Acesso em 05/03/2021.
BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. São Paulo: Summus, 1984

BARTON, David. Literacy: An introduction to the ecology of written language. Oxford UK & Cambridge USA: Blackwell, 1994.

COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
CORRÊA, Mariza. Sobre a invenção da Mulata. Cadernos Pagu (6-7) 1996: pp. 35-50.
Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/cadpagu/article/view/1860 Acesso em 05/03/2021.

CURITIBA. Rede Municipal de Bibliotecas de Curitiba: Caderno Pedagógico. PMC/SME, 2014.
______. Parâmetros e indicadores de qualidade para os centros municipais de Educação Infantil. PMC/SME, 2009. Disponível em: <http://multimidia.educacao.curitiba.pr.gov.br/2015/10/pdf/00087009.pdf> Acesso em 05 de junho de 2019.
DEBUS, Eliane Santana Dias. A escravização africana na literatura infanto-juvenil: lendo dois títulos. Currículo sem Fronteiras, Florianópolis, v. 12, n. 1, p. 141-156, 2012 Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol12iss1articles/debus.pdf acesso em 05/03/2021.
________________________.A palavra poética na infância: a que(m) será que se des(a)tina. In: Débora Cristina de Sampaio Peixe; Regina Ingrid Bragagnolo;Soraya Franzoni Conde. (Org.). Desafios e Perspectivas da Formação Continuada de professores de Educação infantil em Santa Catarina. 1ed.Florianópolis: NUP/UFSC, 2016, v. 1, p. 151-168.
______________. A temática da cultura africana e afro-brasileira na literatura para crianças e jovens. Florianópolis: NUP, 2017.

DADIE, Gilmara Aparecida Guedes dos Santos. Personagens negros, protagonistas nos livros da educação infantil: estudo do acervo de uma escola de educação infantil do município de São Paulo. Dissertação. Faculdade de Educação: USP, 2013.

DELÁCIO, FERNANDES, Célia Regina; DE PAULA, Flávia Ferreira. Literatura, infância e o projeto literatura em minha casa. Revista Teias, v. 16, n. 41, p. 72-88, 2015.Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/24514 Acesso em 05/03/2021.
DIJK, Teun A. Van. Discurso e poder. São Paulo: Contexto, 2015.
FERREIRA, Aparecida de Jesus. Identidades Sociais, Letramento Visual e Letramento Crítico: imagens na mídia acerca de raça/etnia. Trab. Ling. Aplic., Campinas, n(51.1): 193-215, jan./jun. 2012. Disponível em: <http://www.scieorienta lo.br/pdf/tla/v51n1/v51n1a10.pdf >Acesso em fevereiro de 2015.

_________________________.. Teoria racial crítica e letramento racial crítico: narrativas e contranarrativas de identidade racial de professors de línguas. Revista da ABPN, v. 6, n. 14, jul. – out. 2014a, p. 236-263. Disponível em: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/35618883/2014_ABPN_letramento_racial_critico_e_teoria_racial_critica__Aparecida_Ferreira_.pdf?1416287330=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DTeoria_Racial_Critica_e_Letramento_Racia.pdf&Expires=1614988157&Signature=PvdeFmq92OkOjI8I54YhQVRuWQ2dAFNFazLkCHPjrALoQl6KApPw3jnbxZV2V22cxPeS9Eq2ff1x6lscImMZksFfbDd3oboaCX1CmZMgNigHfsCrt-5KXGolm1ROnhNqOF3A5Nix2-ed~-EzCNrVZEB4x~FdkxPgSI-SuezIwssMAEpHD9Y9SXgfdApuffp9ZbPwlPrDMGKhITKJZj6cPXNOFKrggupUqdz7Ke9EiVFK5Xoz4RYiGTaLV1-d1l8cm2vvGaLFNhcIRILOZIN8LOTXfTYNX47nJT3tETycORV7rjDWdRtNoABtANViYq-BDWdJlLMn47C9vc~w0Wk~bA__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA
Acesso em 05/03/2021.

_________________________. As políticas do livro didático e identidades sociais de raça, gênero, sexualidade e classe em livros didáticos. Campinas, SP: Pontes Editores, p. 23-45, 2014b.
GOMES, Nilma Lino. Trajetórias escolares, corpo negro e cabelo crespo: reprodução de estereótipos ou ressignificação cultural? Rev. Bras. Educ. [online]. 2002, n.21, pp.40-51. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782002000300004> Acesso em 11 de julho de 2015.
HARRIS, Violet J. African American Children's Literature. Freedom's Plow: Teaching in the Multicultural Classroom, p. 167, 1993.
HUNT, Peter. Crítica, Teoria e Literatura Infantil. Tradução de Cid Knipel. São Paulo: Cosacnaify, 2010.

KAERCHER, Gládis Elise Pereira da Silva. O mundo na caixa: gênero e raça no Programa Nacional de Biblioteca da Escola –Tese (Doutorado em Educação). Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2006.
KLEIMAN, A. B. (org.) Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas, Mercado das Letras, 1995.


LARRICK, Nancy. The all-white world of children's books. Chap. in The All-White World of Children's Books and African American Children's Literature ed. Osayimwense Osa, p. 1-12, 1965.
LIMA, Graça. Cadê? São Paulo: Nova Fronteira, 2009.

LOPES, Naiane Rufino. Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) 2010: personagens negros como protagonistas e a construção da identidade étnico-racial. Dissertação. Marília: UNESP, 2012.

MARCUSCHI, L. A. Letramento e oralidade no contexto das práticas sociais e eventos comunicativos. In: SIGNORINI, I. (Org.). Investigando a relação oral/escrito e as teorias do letramento. Campinas-SP: Mercado de Letras, 2001, p. 23-50.

MACHADO, Ana Maria. Menina Bonita do Laço de Fita. São Paulo: Ática, 2011.

OLIVEIRA, Verediane Cintia de Souza Oliveira. Educação das relações Étnico-Raciais e estratégias ideológicas no acervo do PNBE 2008 PARA EDUCAÇÃO INFANTIL. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, 2010.
PAULINO, Graça; COSSON, Rildo. Letramento literário: para viver a literatura dentro e fora da escola. In: ZILBERMAN, Regina; RÖSING, Tania (Orgs.). Escola e leitura: velha crise; novas alternativas. São Paulo: Global, 2009.

ROJO, Roxane. Letramento escolar, oralidade e escrita em sala de aula: Diferentes modalidades ou gêneros do discurso? In: SIGNORINI, I. (Org.). Investigando a relação oral/escrito e as teorias do letramento. Campinas-SP: Mercado de Letras,2001, p. 51-74.

SANT’ANA, Jonathas Vilas Boas. Colonialidade na mídia: imagens estereotipadas de negros. Revista Fórum Identidades, 2017.

SILVA, Paulo V. B.; ROSEMBERG, Fúlvia. Brasil: lugares de negros e brancos na mídia In: VAN DIJK, Teun (Org.). Racismo e Discurso na América Latina. São Paulo: Contexto, 2008.

SILVA Paulo Vinicius Baptista e SOUZA, Gizele de. Relações étnico-raciais e práticas pedagógicas em Educação Infantil. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 47, p. 35-50, jan./mar. 2013. Disponível em https://www.scielo.br/pdf/er/n47/04.pdf Acesso em 05/03/2021.

STEINBERG, Shirley. A mimada que tem tudo. In: SITEINBERG, Shirley e KINCHELOE, Joe (orgs.) Cultura Infantil: a construção corporativa da infância. RJ: Civilização Brasileira, 2001. P. 321-338.

STEPHENS, Jonh; McCALLUM, Robyn. Ideology and Children’s book’s. páginas 359-71 in Handbook of Research on Children’s and Young Adult Literature, Edited by Shelby Wolf, Karen Coats, Patricia Enciso, Christine Jenkins. Nova Iorque: Routledge, 2011.
STREET, BRIAN V. (Ed.). Literacy and development: ethnographic perspectives. London: Routledge, 2001.
_________. Políticas e práticas de letramento na Inglaterra: uma perspectiva de letramentos sociais como base para uma comparação com o Brasil. Cad. CEDES vol.33. n.89 Campinas Jan./Apr. 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-32622013000100004&script=sci_abstract&tlng=pt Acesso em 05/03/2021.
_________. Letramentos sociais: Abordagens críticas do letramento no desevolvimento, na etnografía e na educação. Tradução Marcos Bagno, 1 ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.

WOOD, Audrey. O rei bigodeira e sua banheira. São Paulo: Ática, 2010). Traduzido por Gisela Maria Padovan

ZIGG, Ivan. Quando os tam-tans fazem tum-tum. Nova Fronteira, 2013.

Publicado

2021-06-30

Como Citar

SILVA, P. V. B. da; ALCARAZ, R. de C. M. Letramento literário crítico racial e políticas de leitura na educação infantil em Curitiba. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 30, n. 62, p. 118–134, 2021. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n62.p118-134. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/11085. Acesso em: 29 mar. 2024.