Práticas Pedagógicas na Educação de Jovens e Adultos Potiguara da Paraíba
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n67.p55-74Palavras-chave:
Educação de Jovens e Adultos ; Educação Escolar Indígena; Práticas pedagógicasResumo
O presente artigo, recorte de pesquisa realizada em nível de doutorado em Educação, objetivou conhecer as práticas pedagógicas dos professores da etnia Potiguara que atuam na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), no estado da Paraíba, e como estas contribuem no fortalecimento da cultura indígena. De abordagem qualitativa, foram utilizadas as seguintes técnicas: entrevistas semiestruturadas e utilização do diário de campo. Os dados gerados foram trabalhados com base na Análise Crítica do Discurso de Fairclough (2016). Constatamos que a educação contextualizada, o protagonismo indígena, a participação, a criticidade, a organização e o diálogo são elementos presentes e potentes nas práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores indígenas nos territórios Potiguara.
Downloads
Referências
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Texto constitucional promulgado em 5 de outubro de 1998 Brasília. Disponível em: http://www.planalto.gov.br. Acesso em: 27 maio 2019.
CANDAU, Vera Maria. Cotidiano escolar e práticas Interculturais. Caderno de Pesquisa, v. 46, São Paulo, 2014.
CANDAU, Vera Maria. Diferenças culturais, cotidiano escolar e práticas pedagógicas. Currículo sem Fronteiras, [s.l] v. 11, 2011. Disponível em: https://saopauloopencentre.com.br/ Acesso em:10 jul. 2021.
FAIRCLOUGH, Norman. Discurso e Mudança social. 2. ed. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2016.
FERNANDES, Fernando Roque. Protagonismo indígena no tempo presente: aspectos da educação escolar indígena específica e diferenciada. Revista Amazônica. v. 3, n. 01, 2018. Acesso em: 31 out. 2021. Disponível em: https://periodicos.ufam.edu.br
FREITAS, Ana Lúcia Souza de. Conscientização verbetes do dicionário Paulo Freire. STRECK, D. R.; REDIN, E.; ZITKOSKI, J. J. (Orgs.). Dicionário Paulo Freire. 2. ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2008.
FREIRE, Paulo. Política e educação: ensaios. 5. ed. São Paulo: Cortez, 1991. (Coleção Questões de Nossa Época; v. 23).
FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação – uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. 4. ed. São Paulo: Moraes, 1997.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia como prática da liberdade. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 50. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2008.
IRELAND, Timothy Denis da; SPEZIA, Carlos Humberto. A Educação de adultos em retrospectiva: 60 anos de CONFINTEA. Brasília: Ministério da Educação, 2014.
MACHADO, Maria Margarida. A Educação de Jovens e Adultos no Brasil Pós-Lei nº 9394/96: a possibilidade de constituir-se como política pública. Revista Em aberto. Brasília, v. 22, n. 82, 2009.
MELATTI, Julio Cezar. Índios do Brasil. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2007.
PALITOT, Estevão Martins. Os Potiguara de Monte-Mór e a cidade de Rio Tinto: a mobilização indígena como reescrita da história. Revista de Estudos e Investigações Antropológicas. Ano 4, Edição Especial II. Dossiê 20 anos do NEPE. (Org.) Jamilly Cunha e Lara E. de Andrade, Recife, 2017. Acesso em: 12 set. 2021. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br.
RICHARDSON, Roberto Jerry. Pesquisa Social: método e técnica. São Paulo: Atlas, 1999.
SANTOS. Boaventura Sousa. Modernidade, identidade e a cultura de fronteira. Revista de Sociologia Tempo Social. São Paulo, v. 5, n. 1-2, Saõ Paulo, 1993. Disponível: www.boaventuradesousasantos.pt Acesso em: 21 nov. 2021.
SANTOS, Rosane Barreto Ramos dos. QUEIROZ, Paulo Pires de. Práticas pedagógicas interculturais: (re)conhecendo as diferenças em sala de aula. Rio de Janeiro, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br Acesso em: 10 jan. 2022.
SANTOS; Pedro Lôbo dos; SILVA, Eduardo Dias da. Dossiê. A educação escolar indígena como fortalecimento da identidade cultural dos Potiguara da Paraíba/Brasil – considerações iniciais. Trab. Ling. Aplic. Campinas, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br. Acesso em: 10 nov. 2021.
SILVA, Maria Alda Tranquelino da; SILVA, Eduardo Jorge Lopes da. Os saberes docentes de professores da educação de jovens e adultos indígenas. Roteiro, [S. l.], v. 44, n. 2, p. 1–20, 2019. DOI: 10.18593/r.v44i2.17496. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/17496. Acesso em: 11 abr. 2022.
SILVA, Maria Alda Tranquelino da; SANTOS, Pedro Lôbo dos; SILVA, Rosemary Marinho da. Percurso da Educação Escolar Indígena: A OPIP-PB pelas vozes das professoras Potiguara. Vozes Multidisciplinares, Análises em Educação, Antropologia da imagem, poder e conhecimento. Alessa Cristina Pereira de Souza [et al.] (Org.). João Pessoa: Editora do CCTA, 2021.
MUNDURUKU, Daniel. O caráter educativo do movimento indígena brasileiro. Coleção Educação em foco. Educação, história e cultura. São Paulo: Paulinas, 2009.
Arquivos adicionais
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.
A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.
Os direitos autorais permanecem com os autores.
Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.
Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
Atualizado em 15/07/2017
