Letramento literário crítico racial e políticas de leitura na educação infantil em Curitiba
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n62.p118-134Palavras-chave:
Letramento racial, Letramento literário, Relações étnico-raciais, Literatura Infantil, Educação InfantilResumo
Neste artigo discutimos políticas de leitura na educação infantil em Curitiba a partir da compreensão das formas como a literatura infantil operam neste complexo contexto, propondo o conceito de literatura literária racial como forma de interpretação dos discursos literários dirigidos à infância e distribuídos e lidos em unidades de educação infantil de Curitiba. A proposta metodológica é de interpretação crítica sobre relações raciais. A análise do conjunto de dados da pesquisa nos permite a proposta de análise a partir dos conceitos discutidos por Aparecida Ferreira (2012; 2014a) de letramento racial e letramento crítico racial e sua integração com o campo de estudos sobre os letramentos literários, propormos para a análise do campo da educação das relações étnico-raciais o termo letramentos literários raciais, já que as políticas de leitura e de educação infantil, os acervos e os livros de literatura infantil ainda estão proporcionalmente estruturados por uma branquidade normatizadora, silenciam outras identidades que não as brancas e muitas vezes com formas de estereotipia e discriminação.
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Referências
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2021-06-30
Como Citar
SILVA, P. V. B. da; ALCARAZ, R. de C. M. Letramento literário crítico racial e políticas de leitura na educação infantil em Curitiba. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 30, n. 62, p. 118–134, 2021. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n62.p118-134. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/11085. Acesso em: 27 dez. 2024.
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Atualizado em 15/07/2017
