PEDAGOGÍA HISTÓRICA CRÍTICA

UN EPITOME

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.52579/diapi.vol5.i2.a20843

Palabras clave:

Transformação social, Reflexão crítica., Educação Contemporânea.

Resumen

A partir de la intensificación de la fragmentación del currículum sistematizado de intereses de la clase dominante en la formación de una mano de obra rápida y barata, la educación se vacía de conocimientos históricos que contribuyan a la formación plena del estudiante. El objetivo de la investigación es reflexionar sobre los fundamentos de la Pedagogía Histórico-Crítica y su surgimiento en la educación contemporánea. Se trata de una investigación cualitativa, bibliográfica, descriptiva, en la que participaron teóricos de la educación y artículos científicos extraídos de los repositorios digitales de la Biblioteca Científica Digital en Línea – Scielo, Google Scholar y Capes. Se evidenció que, en la sociedad contemporánea, la escuela juega el papel de socializar conocimientos sistematizados, histórica y socialmente construidos. Dicha socialización es el punto de partida para estimular la reflexión crítica y preparar al estudiante para la acción cívica como agente de transformación social.

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Biografía del autor/a

Omundsen de Melo Costa Junio, Secretaria de Educação do Estado da Bahia

Mestre em Intervenção Educativa e Social - UNEB (2023). Graduação em Pedagogia - FAEM (2002). Especialização em Orientação Educacional - FERLAGOS (2005). Especialização em Coordenação Pedagógica e Projetos - FAVENI (2019). Especialização em Gestão do Trabalho Pedagógico: Gestão, Supervisão e Orientação Escolar - FAES (2021), Especialização em Educação e Tecnologias Digitais - UFRB (2022). Especialização em Ciências Humanas e o Mundo do trabalho - UFPI (2023). Formação em Psicanálise - EBPP (2004). Membro da Sociedade Psicanalítica de Orientação Contemporânea do Brasil (SPOCB). Graduação em Teologia pela Faculdade Teológica Sul Americana (2011). Especialização em Teologia pela Faculdade Única (2021). Membro da Ordem dos Teólogos do Brasil (OTEB) e da Sociedade Brasileira de Cientistas Católicos (SBCC). Graduação em História pela Faculdade de Ciências da Bahia (2011) e atualmente Coordenador Pedagógico Secretaria Estadual de Educação do Estado da Bahia.

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Publicado

2024-08-22

Cómo citar

DE MELO COSTA JUNIO, O. PEDAGOGÍA HISTÓRICA CRÍTICA: UN EPITOME. Diálogos e Perspectivas Interventivas, [S. l.], v. 5, n. 2, p. e20843, 2024. DOI: 10.52579/diapi.vol5.i2.a20843. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/dialogos/article/view/20843. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Vol. 5 Núm. 2 (2024): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossiê - Diálogo Interdisciplinar em diferentes espaços da vida: Desafios e perspectivas

Licencia

Derechos de autor 2024 Omundsen de Melo Costa Junio

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