Una mirada a las narrativas, memorias y experiencias de los sujetos en la educación de jóvenes y adultos (EJA)

Resumen

Este artículo tiene como objetivo plantear discusiones en torno a la constitución de la identidad de los sujetos de la educación de jóvenes y adultos a través de la interfaz de narrativas, memorias y experiencias, tomando como referentes autores reconocidos como Benjamin (1985, 1995), Bondía (2002, 2011), Thompson (1981, 1998), Galzerani (2008), Freire (2004), Nora (1993) Laffin (2016), Arroyo (2005). El texto se divide en dos momentos, el primero dedicado a discutir el entrelazamiento de carácter bibliográfico entre las categorías narración, memoria y experiencia, y el segundo se basa en el análisis de algunas narrativas (debido a los sesgos de estas categorías) de temas pertenecientes a la clase de alfabetización de la EJA extraídos de una investigación de campo realizada durante la tesis de maestría realizada por uno de los autores en 2006. Como consideraciones destacamos la presencia de recuerdos involuntarios, los lugares de los recuerdos, la relación entre recuerdos y Experiencias y poder del olvido como elementos impactantes en la constitución de la identidad de los sujetos de la EJA. Cuando recordamos el pasado en el presente, ya no es el mismo pasado, ya que en él se impregnan ecos y sentimientos con nuevos (re)significados. En este contexto, participar en una experiencia de alfabetización liberadora permite a los sujetos de EJA dar una mirada más crítica y sensible a sus propias identidades, visualizando superaciones e interacciones que antes no pertenecían a sus memorias.