A look at the narratives, memories, and experiences of subjects in youth and adult education (EJA)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.38090/recs.vol7.n12.a18929

Keywords:

EJA subjects, Identities, Memoirs, Experiences, Narratives

Abstract

This article aims to raise discussions around the constitution of the identity of the subjects of youth and adult education through the interface of narratives, memories and experiences, taking as references renowned authors such as Benjamin (1985, 1995), Bondía (2002, 2011 ), Thompson (1981, 1998), Galzerani (2008), Freire (2004), Nora (1993) Laffin (2016), Arroyo (2005). The text is divided into two moments, the first being dedicated to discussing the intertwining of a bibliographic nature between the categories narration, memory and experience, and the second is based on the analysis of some narratives (due to the biases of these categories) of subjects belonging to the class literacy training at EJA extracted from field research carried out during the master's thesis carried out by one of the authors in 2006. As considerations, we highlight the presence of involuntary memories, the places of memories, the relationship between memories and experiences and power of forgetfulness as impactful elements in the constitution of the identity of EJA subjects. When we remember the past in the present, it is no longer the same past, as echoes and feelings with new (re)meanings are permeated within it. In this context, participating in a liberating literacy experience allows EJA subjects to take a more critical and sensitive look at their own identities, envisioning overcomings and interactions that previously did not belong to their memories.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Patricia Barcelos Martins Jacques, Universidade Federal de Santa Catarina - Brasil

Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário da Grande Dourados (2012), graduação em Administração pela Universidade Federal de Santa Catarina (1999), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2006) e especialização em Design Instrucional pelo IBDIN (2017). É doutoranda (2020) na UFSC no programa de pós graduação em Educação (PPGE). Atualmente é orientadora (professora) da FACULDADE SENAC, profa EJA parceria SENAC e Prefeitura de Florianópolis e tutora/profª a distância graduação pedagogia da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). 

Maria Hermínia Lage Fernandes Laffin, Universidade Federal de Santa Catarina - Brasil

Professora do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, Doutora em Educação pela UFSC e Pós-doutora pela Universidade do Estado da Bahia. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação de Jovens e Adultos Epeja/UFSC e da pesquisa Nacional (CNPq) intitulada “Fundamentos e Autores Recorrentes do Campo da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. E-mail: herminialaffin@gmail.com

References

ARROYO, Miguel González. Educação de jovens –adultos: um campo de direitos e de responsabilidade pública. In: SOARES, L. (Org.). Diálogos na educação de jovens e adultos. São Paulo: Autêntica, 2005.

BENJAMIN, Walter. Ensaios sobre literatura e história da cultura. In: Magia e Técnica, arte e política. Tradução de Sérgio Paulo Rouanet. 7 ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. (Obras Escolhidas, v. 1).

BENJAMIN, Walter. Experiência e pobreza. In: Magia e Técnica, arte e política. Tradução de Sérgio Paulo Rouanet. 7 ed. São Paulo: Brasiliense, 1985. (Obras Escolhidas, v. 1).

BONDÍA, Jorge Larrosa. Experiência e alteridade em educação. Reflexão e Ação. Santa Cruz do Sul, vol 19, 2011, pgs 4-27.

BONDÍA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Conferência proferida no I Seminário Internacional de Educação de Campinas. 2002.

BRIGHENTI, Clovis. Educação Intercultural: aprender com os povos originários do Sul a decolonizar a educação. Revista Interinstitucional Artes de Educar. Rio de Janeiro, v. 4, n. 3, 2019, p. 581-598.

CANDAU, Vera Maria. Educação Intercultural na América Latina: tensões atuais. Trabalho apresentado no Congresso Ibero-americano de História da Educação na América Latina (CIHELA), realizado na UERJ, em 2009.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 38. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2004.

GALZERANI, Maria Carolina Bovério. Memória, história e tempo: perspectivas teórico-metodológicas para a pesquisa em ensino de história. Cadernos do CEOM, v.21, n.28, p.15-32, jun. 2008.

HABERMAS, Jurgen. A inclusão do outro: estudos de teoria política. Tradução de George Sprber e Paulo Astor Soethe. Loyola: São Paulo, 2002.

LAFFIN, Maria Hermínia Lage Fernandes. Sujeitos jovens, adultos e idosos em processos de escolarização: o trabalho e o contexto social como elementos marcantes em suas vidas. In: Tânia Regina Dantas, Antonio Amorim e Gildeci de Oliveira Leite. (Org.). Diálogos sobre educação em direitos humanos e a formação de jovens e adultos. 17.ed. Salvador: Editora Universidade Federal da Bahia-EDUFBA, 2016, v. 1, p. 0-15.

LAFFIN, Maria Hermínia Lage Fernandes; MACHADO, Cássia Cilene de Almeida Chalá; MARTINS, Patrícia Barcelos. Resistências e esperanças em Freire: reflexões acerca da educação de jovens e adultos no período de pandemia da Covid-19.In: Debates em Educação,[S. l.],2021, v. 13, p. 200–227.

LAURETIS, Teresa de. Doesn't Bloomington: Indiana University Press, 1984.

MACHADO, Maria Margarida. A educação de jovens e adultos: após 20 vinte anos da Lei nº 9394, de 1996. Revista Retratos da Escola. Brasília, v. 10, n. 19, p. 429-451, jul./dez. 2016.

MARTINS, Patrícia Barcelos. Mundo letrado, mundo desejado: alfabetização e trajetórias de vida. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, p.180, 2006.

MATOS, Olgária Chain Feres. Rosa de Paracelso. In: NOVAES, Adauto (Org.). Tempo e História. São Paulo: Companhia das Letras: Secretaria Municipal da Cultura, 2006.

NORA, Pierre. Entre Memória e História: a problemática dos lugares. Projeto História, v.10, dez. 1993.

QUIJANO. A. Colonialidade do Poder e Classificação Social. In: SANTOS, Boaventura de Sousa, MENESES, Maria de Paula (Orgs.). Epistemologias do Sul. Coimbra: Edições Almedina. SA, 2009.

SEIXAS, Jacy Alves de. Percursos de memórias em terras de História: Problemáticas atuais. In BRESCIANI, Maria Stella M.; NAXARA, Márcia (org.). Memória e (Re) Sentimento: indagações sobre uma questão sensível. Campinas-SP: Editora da Unicamp, 2001, p.37-53.

THOMPSON, Edward Palmer. A miséria da teoria ou um planetário de erros. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.

THOMPSON, Edward Palmer. Costumes em comum. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.

WALSH, C. (Ed.). Estudios Culturales Latino-americanos: Retos desde y sobre la región Andina. Quito: Abya Yala, 2003.

Downloads

Published

2024-12-30

How to Cite

JACQUES, P. B. M.; LAFFIN, M. H. L. F. A look at the narratives, memories, and experiences of subjects in youth and adult education (EJA). Revista Educação e Ciências Sociais, [S. l.], v. 7, n. 12, p. 15–33, 2024. DOI: 10.38090/recs.vol7.n12.a18929. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cienciassociais/article/view/18929. Acesso em: 20 jan. 2025.

Issue

Vol. 7 No. 12 (2024): Memórias e narrativas sobre sujeitos da EJA

Section

Dossiê Temático

License

Copyright (c) 2024 Patricia Jacques, Maria Hermínia Lage Fernandes Lalffin

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores que encaminham os textos para a submissão nesta revista concordam com os seguintes termos:

  • Ao encaminharem os textos para a revista implica na autorização dos autores para a publicação.
  • A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista. Autores mantém os direitos autorais.
  • Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  • A revista RECS estimula e permite que os autores publiquem e distribuam seu trabalho em repositórios institucionais ou na sua página pessoal, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
  • Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
  • A reprodução total ou parcial dos artigos desta revista é permitida desde que citada à fonte de publicação original.

O conteúdo dos artigos é de estrita responsabilidade de seus autores, os mesmos ao  submeterem assumem a responsabilidade de todo o conteúdo fornecido na submissão, e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.