ESCENARIOS DE INVESTIGACIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN DE LAS RELACIONES ÉTNICO-RACIALES Y LA FORMACIÓN DE EDUCADORES EN LA EJA CAMPO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16687

Palabras clave:

Formação de professores, EJA Campo, Educação das Relações Étnico Raciais, Produções acadêmicas, Ações Formativas

Resumen

En este artículo presentamos reflexiones sobre el lugar de la investigación sobre las relaciones étnico-raciales (ERER) en la formación de docentes de la EJA Campo. El estudio se realizó a través de una encuesta en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES en el período del 1 al 15 de octubre de 2022. El texto estuvo guiado por la búsqueda de comprender el lugar de las relaciones étnico-raciales en las producciones sobre formación docente en la EJA Campo. Este fue un estudio sustentado en el aporte metodológico de la investigación cualitativa, anclado en los supuestos de la revisión de la literatura con énfasis en el enfoque de Romanowski y Ens (2006). Entendemos el lugar de la formación docente como central para cambiar las prácticas pedagógicas, especialmente aquellas que nos permitan construir experiencias en las que los docentes puedan analizar, vivenciar y proponer estrategias de intervención que deconstruyan las prácticas racistas y valoricen la cultura negra. Para el mapeo de la investigación, se utilizaron los descriptores +“Relaciones étnico-raciales en la investigación sobre la formación de docentes del EJA Campo” - en el universo de 2181 trabajos, no encontramos estudios sobre la especificidad de la formación de docentes del EJA Campo; +“Educación de las Relaciones Étnico-Raciales y EJA”, 21 trabajos; +“Educación de las relaciones étnico-raciales y formación de docentes de EJA”, identificó 4 trabajos. Constatamos que el lugar de las relaciones étnico-raciales en la formación de docentes en la EJA Campo aún es escaso, y nos percatamos que en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES no existen estudios que reflexionen sobre las relaciones étnico-raciales en la formación de docentes en EJA Campo. Este hecho apunta a la pertinencia del presente trabajo y la urgencia de ampliar estudios y acciones de formación que aborden este tema, entendiendo su relevancia para efectuar cambios en el escenario de la educación racista y colonizadora, que predomina en la realidad brasileña.

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Biografía del autor/a

Rosiane Souza Santos, Universidad Federal Reconcavo de Bahía

Graduated in Pedagogy from the Federal University of Recôncavo da Bahia - UFRB (2018), Specialization in Neuropsychopedagogy Novo, Candido Mendes University, UCAM, Brazil. Participated in the PET-AFIRMAÇÃO Tutorial Education Program, Pedagogical Coordinator for the Secretary of Education of the State of Bahia - SEC-BA, She is a member of the Núcleo de Estudos Carolina Maria de Jesus Research and Extension in Popular Education, agroecology and Literacy of the Working Class, Master's student in the Graduate Program in Scientific Education Inclusion and Diversity (PPGECID), member of the Study and Research Group on Education in Education and Diversity (PPGECID).

Idalina Souza Mascarenhas Borghi, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB; Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Doutora e Mestra em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), licenciada em Pedagogia pela Faculdade Integrada Olga Metting. Atualmente é professora adjunta IV da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Coordenou o curso de Pedagogia com ênfase em Educação do Campo da UFRB, Campus Feira de Santana; é professora do Curso de Licenciatura em Educação do Campo, coordenou Mestrado em Educação Científica Inclusão e Diversidade (PPGECID), onde atua como professora permanente. É líder do grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Diversidade (Geped) e desenvolve estágio Pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC/Uneb). Tem experiência na área de Educação e atua principalmente nos seguintes temas: Formação de professores, Educação do Campo, Educação de Jovens e Adultos e Juventudes

Elizeu Clementino, Universidad Estatal de Bahía

Investigador en Productividad 1B CA-ED/CNPq. Secretaría Especial de Relaciones Internacionales (SERINT/UNEB). Postdoctorado en la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo, Postdoctorado/Pasantía Senior en la Universidad de París 13-Francia. Profesor Titular de la Universidad del Estado de Bahía. Socia e investigadora de la Asociación Nacional de Investigación y Posgrado en Educación, socia y miembro de la Junta Directiva de la Asociación Internacional de Historias de Vida en Formación e Investigación Biográfica en Educación - ASIHVIF/RBE-Francia, miembro y socia fundadora de la College International Biographical Research (CIRBE) y la Asociación Internacional Le Sujet dans la Cité (París-Francia). Tesorero de la Asociación Brasileña de Investigación (Auto). Coordinadora del Grupo de Investigación Autobiografía, Formación e Historia Oral (GRAFO). 

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Publicado

2023-06-30

Cómo citar

SANTOS, R. S.; BORGHI, I. S. M.; ELIZEU CLEMENTINO DE SOUZA. ESCENARIOS DE INVESTIGACIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN DE LAS RELACIONES ÉTNICO-RACIALES Y LA FORMACIÓN DE EDUCADORES EN LA EJA CAMPO. Revista Educação e Ciências Sociais, [S. l.], v. 6, n. 10, p. 183–203, 2023. DOI: 10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16687. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cienciassociais/article/view/16687. Acesso em: 22 dic. 2024.

Número

Vol. 6 Núm. 10 (2023): Innovaciones pedagógicas y tecnológicas, organización y gestión de la Educación de Jóvenes y Adultos

Sección

Dossiê Temático

Licencia

Derechos de autor 2023 Idalina Borghi, Rosiane Santos, Elizeu Clementino de Souza Souza

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