Quelques défis de l’éducation en contexte contemporain

Resumo

Le paradoxe du processus éducatif se manifeste fondamentalement par l’écart entre les attendus égalitaires d’un système d’éducation tel qu’il se
légitime, et la réalité inégalitaire de son fonctionnement, produisant de violents effets de double langage. Il se manifeste aussi dans tout ce qui travaille,
par ailleurs, à réfléchir et à organiser toutes les formes d’une éducation populaire. Il est donc impossible de concevoir un processus éducatif indépendamment
de la variété des contextes sociaux qui le contraignent et en font un noeud d’antagonismes. Le défi essentiel qu’on devra alors affronter, parce qu’il est un creuset de ces antagonismes, sera celui des inégalités de classe et de territoire. Et c’est celui-ci que, dans la perspective d’une problématique d’émancipation, et en partie autour d’un travail de philosophie de terrain, je souhaite ici développer. Briser la fiction d’un monopole éducatif, c’est ainsi faire de ceux qui subissent les inégalités de classe et de territoire de véritables interlocuteurs dans un débat public sur les problématiques de l’éducation. Et c’est en même temps poser une exigence réciproque d’argumentation et de compétence, indissociable de la crédibilité des propositions. Cette entreprise commune est un travail nécessaire de réappropriation de l’histoire, qui ne dispense en aucun cas de l’effort redoutable indispensable à l’acquisition des savoirs, tant il ne saurait y avoir aucune naturalité possible du processus éducatif.