Educação para autonomia e emancipação

interdiscursividade entre Paulo Freire e Boaventura De Sousa Santos

Autores

Palavras-chave:

Autonomia; Emancipação; Interdiscursividade

Resumo

O artigo apresenta uma análise em torno dos conceitos de autonomia e emancipação em Paulo Freire e Boaventura de Sousa Santos. Destaca a tensão histórica que ancora tais conceitos aos ideais de liberdade e democracia em um projeto de modernidade incompleto e, ainda, indagativo. O pensamento dos autores está entrelaçado numa perspectiva interdiscursiva de compreensão da emancipação como processo de reinvenção da humanidade. Os destaques conceituais se dão nas redefinições, bem como na compreensão ideológica apresentada por cada um. A objetividade engajada sugerida pelos autores é reafirmada em contraposição à falsa visão de neutralidade das teorias para o encaminhamento de pensar/agir político crítico, na tensão histórica entre regulação e emancipação. O percurso de análise interdiscursiva, ainda segue em busca de problematizar a indagação: como a escola nessa tensão histórica entre regulação e emancipação pode pensar possibilidades emancipatórias, como um constante devir? Por fim, destacase a potência de pensar autonomia e emancipação como movimento e luta constante no processo de construção de articulações coletivas com vistas ao fortalecimento dos setores populares.

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Biografia do Autor

Ângela Cristina Alves Albino, Universidade Federal da Paraíba

Professora da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas
em Políticas Curriculares (GEPPC). Diretora Estadual da Associação Nacional de Políticas e Administração
da Educação (ANPAE).

Afonso Celso Scocuglia, Universidade Federal da Paraíba

Professor Titular da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Mestrado em Educação (UFPB, 1988). Doutorado em História (UFPE, 1997). Pós-Doutorado em Ciências da Educação (Université de Lyon, França, 2009). Pós-Doutorado em História e Filosofia da Educação (Unicamp, 2010). Experiência em pesquisa nas áreas de História e Educação, atuando principalmente nos campos da História da educação de jovens e adultos, História das ideias de Paulo Freire, História e memória da educação na ditadura militar (1964-1985), História do tempo presente. Orientou dezenas de dissertações de mestrado e teses de doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPB, do qual já foi Coordenador. Supervisionou pós-doutorados de professores de diversas Universidades brasileiras (entre as quais UFMG, UFAL, UFU). Participou como arguidor de dezenas de bancas de defesa e juris de dissertações de mestrado e teses de doutorado em Universidades brasileiras e estrangeiras. Possui várias publicações no Brasil e no exterior (França, Estados Unidos, Portugal, Itália, Espanha, Uruguai, Argentina e países da Organização dos Estados Ibero-americanos - OEI) entre as quais destacam-se dezenas de artigos científicos, livros e capítulos de livros. 

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Publicado

2021-09-17

Como Citar

ALBINO, Ângela C. A.; SCOCUGLIA, A. C. . Educação para autonomia e emancipação: interdiscursividade entre Paulo Freire e Boaventura De Sousa Santos. Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos, [S. l.], v. 4, n. 07, p. 75–92, 2021. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rieja/article/view/12815. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 4 n. 07 (2021): Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos

Seção

ARTIGOS

Licença

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