Dialogo, desde las practicas, con Paulo Freire

Resumo

Este artículo trata del encuentro de sus autoras con la Obra y la persona de Freire, y tiene como objetivo identificar qué planteamientos entraron en
diálogo con los suyos, de manera que se convirtieron, a partir del encuentro, en puntos de apoyo importantes a lo largo de su trayectoria profesional. Las
autoras de este artículo, en los años 80 del siglo XX, estaban empeñadas en formular claves que recondujeran un planteamiento educativo, generalizado
en España, que miraba al almacenamiento de aprendizajes, y dirigirlo hacia una enseñanza-aprendizaje que favoreciera el desarrollo del pensamiento
y la vinculación de aprendizajes con la vida, en donde el estudiante fuera el protagonista de su propia historia educativa. En su camino, ya se habían
encontrado con las ideas y los planteamientos socioeducativos de Pedro Poveda: la importancia del crecimiento de la persona y cómo educar para comprender la realidad; y más tarde con educadores prestigiosos como Feuerstein y Kolhberg, con la construcción del pensamiento y el crecimiento Moral.
En esta búsqueda, sintieron el impulso de sus ideas eje, en su encuentro con Paulo Freire a propósito de su reflexión sobre la práctica, en la necesidad de
la pregunta como origen del conocimiento, en el desarrollo del pensamiento crítico para la transformación social, desde una comunicación interactiva
con los iguales y en el diálogo colaborativo con los otros.

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Biografia do Autor

Mercedes Blanchard Giménez, Universidad Autónoma de Madrid

Doctora en Pedagogía. Máster en Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Trainers en Instrumental
Enrichment Research. Profesora titular de la Faculdad de Formación del Profesorado de la Universidad
Autónoma de Madrid (UAM). Trabaja en asesoramiento a professorado en Centros en España y en países
de América Latina. Investigadora y autora de publicaciones en diversos países de Europa y América. Sus
temas de Investigación e Innovación son la Educación inclusiva, Formación Inicial y Continua del Profesorado,
Metodologías inclusivas, Orientación y Tutoría, Investigación-Acción.

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Publicado
2021-09-17
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