READER EDUCATION: PATHS AND TRAILS OF PUBLIC POLICIES TO PROMOTE READING

Authors

Keywords:

Reader education; Public policies; Reading promotion;

Abstract

ABSTRACT: To understand the impact of public policies related to the promotion of reading in the country, as well as the question of the erasure of the reader in recent decades, a diachronic analysis is necessary, in order to observe the historical line and the changes they have undergone. Thus, this article aims to critically analyze some of the main programs to promote reading, from 1984 to 2020, at the national level. The perspective on which the research is based indicates that the restriction of measures and policies in favor of books and reading reveals the interests of those in power (FOUCAULT, 1996). The research is also based on the paradigms for analyzing the current situation of governmental actions related to reading and book promotion developed by Castilho (2021). The theoretical background is based on Soares (2012), Chartier (2014), Yunes (1994/2012), among others. The results show the emergence of  policys that encourage large-scale reading activities, as well as the need to focus on the continued training of teachers and students, with such projects closer to the school floor, community libraries and other collective spaces for the promotion of reading.

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Author Biography

Samara Gabriela Leal França, Universidade de São Paulo (USP)

Mestre em Letras pela Faculdade de Filosofia, Letras, Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (USP) e Doutoranda em Filologia e Língua Portuguesa pela mesma instituição. É Diretora da Prefeitura Municipal de Estiva Gerbi e professora de Ensino Fundamental II - LP e LE - E.E "Padre Geraldo Lourenço". Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Linguística, atuando principalmente nos seguintes temas: leitura crítica, leitura, história, linguagem e oralidade.

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Published

2022-12-29

How to Cite

França, S. G. L. (2022). READER EDUCATION: PATHS AND TRAILS OF PUBLIC POLICIES TO PROMOTE READING. Diálogos E Diversidade, 2, e15556. Retrieved from https://revistas.uneb.br/index.php/rdd/article/view/15556

Issue

Vol. 2 (2022): Publicação contínua

Section

Dossiê temático: Práticas leitoras na contemporaneidade

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