Oficinas: estratégia metodológica para a pesquisa dialógica com crianças
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n15.p1212-1228Abstract
Este artigo objetiva apresentar apontamentos do percurso de pesquisa em uma das seis instituições educativas que integram o campo de pesquisa institucional que buscou conhecer e compreender as concepções de cuidar e ser cuidado de profissionais, crianças e responsáveis em escolas de educação infantil e ensino fundamental. Traz um recorte com breve descrição do desenvolvimento dos dispositivos metodológicos nos quais, a partir dos estudos da filosofia da linguagem de Bakhtin (1992a; 1992b; 2011), a linguagem é tomada como centro do processo, e destaca a realização de oficina com crianças de cinco anos de idade em uma Escola Municipal de Educação Infantil (Emei). A partir de seu referencial teórico, a pesquisa assume uma concepção de cuidado ancorada na filosofia do diálogo de Martin Buber que aponta horizontes para um olhar de reconhecimento, percepção e compreensão do outro.
Downloads
Riferimenti bibliografici
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2011.
BAKHTIN, M. (VOLOSHINOV, V.N). A palavra na vida e na poesia. In: Palavra própria e palavra outra na sintaxe da enunciação. São Carlos: Pedro e João, 2011.
BAKHTIN, M. Problemas da poética de Dostoiévski. Tradução de Paulo Bezerra. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Tradução feita a partir do francês por Maria Ermantina G. G. Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1992a.
BAKHTIN, M. (Volochinov). Marxismo e filosofia da linguagem. 6ª ed. São Paulo: Hucitec, 1992b.
BOFF. L. Saber Cuidar. Ética do Humano – Compaixão pela Terra Petrópolis¬ Ed. Vozes, 1999.
BRASIL/ Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Conselho Nacional da Educação. Câmara Nacional de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica / Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
BRASIL/MEC/CNE/SEB. Diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil. Brasília, DF:MEC/CNE/SEB, 2009.
BRASIL/MEC/SEB. Parâmetros nacionais de qualidade para a Educação Infantil. Volume I . Brasília, DF: MEC/SEB, 2006a.
BRASIL/MEC/SEB. Parâmetros nacionais de qualidade para a Educação Infantil. Volume II. Brasília, DF: MEC/SEB, 2006b.
BRASIL/MEC. Ministério da Educação e do Desporto. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, DF, 1999.
BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
BRASIL. Lei federal n. 8.069 de 13 de julho de 1990. Estatuto da criança e do adolescente. Brasília, DF: [s.n.], 1990
BUBER, M. Eu e Tu. Tradução do alemão, introdução e notas ZUBEN, N. 2.ed. São Paulo: Moraes, 1974.
BUBER, M. Eu e Tu. Trad. e introdução de Newton Aquiles Von Zuben. São Paulo: Centauro, 2001.
BUBER, M. El caminho del ser humano y otros escritos. Salamanca: Kadmos, 2004.
BUBER, M. Do diálogo e do dialógico. São Paulo: Perspectiva, 2009.
BUBER, M. Do diálogo e do dialógico. São Paulo: Perspectiva, 2014.
CORSARO, W. A Sociologia da Infância. São Paulo: Artmed, 2011.
CORSINO, P. Infância e Literatura: entre conceitos, palavras e imagens. Revista Teias. Rio
de Janeiro: n. 41, p.108-123, 2015. Disponível em https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/24516/17496. Acesso em 29/04/2020.
FERREIRA, M. M.M. “Branco demasiado” ou... Reflexões epistemológicas, metodológicas e éticas acerca da pesquisa com crianças. In. SARMENTO, M.; GOUVEIA, M. C. (Orgs). Estudos da infância: educação e práticas sociais. Petrópolis: Vozes, 2009.
FREITAS, M. T; SOUZA, S. J.; KRAMER, S. (Orgs.). Ciências humanas e pesquisa: Leituras de Mikhail Bakhtin. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2003.
GERALDI, J. V. O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2003.
GUIMARÃES, D. Relações entre bebês e adultos na creche: o cuidado como ética. São Paulo: Cortez, 2011.
HAUGTON. C. de. Um tanto perdida, São Paulo: Atica,2011.
KRAMER, S. Educação como resposta responsável: apontamentos sobre o outro como prioridade. In: FREITAS, M. T. (org.). Educação, vida e arte em Bakhtin. Belo Horizonte: Autêntica, 2013b, pp. 29-46.
KRAMER, S.; SANTOS, T. R. L. dos. Contribuições de Lev V. para a pesquisa com crianças. In. MARCONDES, M. I; OLIVEIRA, I. A.; TEIXEIRA, E. (Orgs). Abordagens teóricas e construções metodológicas na pesquisa em Educação. Belém: EDUEPA, 2011
KRAMER, S. MOTTA, F.M.N. Criança. In: OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA, L.M.F. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM
KRAMER, S. Profissionais de Educação Infantil: gestão e formação. São Paulo: Ática, 2005.
KRAMER, S. (Org.). Ciências humanas e pesquisa: Leituras de Mikhail Bakhtin. São Paulo, Cortez, 2003.
PENA, A.C. “Toda vida atual é encontro”: contribuições de Martin Buber para a Educação. Educação, Porto Alegre, v. 42, n. 3, p. 506-513, set.-dez, 2019.
TRISTÃO. F.C.D. Cuidado é Educação: o trabalho com bebês. Revista Avisa lá, n. 33, 2008. Disponível em http://avisala.org.br/index.php/assunto/jeitos-de-cuidar/cuidado-e-educacao-o-trabalho-com-bebes/ . Acesso em 29/04/2020.
ZUBEN, N. A. V. Introdução (p.I-LXXIII) e Notas do Tradutor. In: BUBER, Martin. Eu e Tu. 2ª ed. São Paulo: Moraes, 1974.
Spink, M. J., Menegon, V. M., & Medrado, B. Oficinas como estratégia de pesquisa: articulações teórico-metodológicas e aplicações ético-políticas. Psicologia & Sociedade, 26, 32-43, 2014.
