La comprensión y constitución del ser profesora desde las narrativas educativas
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2023.v8.n23.e1124Palabras clave:
Investigación Narrativa. Investigación autobiográfica. Ser profesora. Historia que nos constituyen.Resumen
Las reflexiones tejidas en este artículo son el resultado de una investigación cuyo objetivo fue comprender cómo una de las autoras, investigadora-participante, se ha convertido en docente, así como identificar sus concepciones sobre el ser profesora. Se trata de una investigación cualitativa autobiográfica siguiendo el camino teórico-metodológico de la Investigación Narrativa. Buscamos socializar la comprensión de la investigadora-participante sobre lo que significa ser professora y cómo se ha convertido en profesora, siendo moldeada por sus experiencias en diferentes paisajes. Para ello, la investigadora-participante reconstituyó a partir de unos instrumentos de investigación, con la escritura autobiográfica y la caja de los recuerdos, experiencias notables de ser estudiante y docente a través de las narrativas que componen nuestra trama de investigación. Sus relatos, apoyados en el concepto de relatos que nos constituyen, término narrativo para comprender las identidades profesionales docentes, llevaron a la investigadora-participante a comprender que se ha convertido en docente en y a través de las experiencias vividas en su vida escolar, durante su graduación. en lenguas y en la relación que estableció con sus profesoras.
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