Sobre o inferno, a prisão e a sala de aula: narrativas, testemunhos e outras histórias

Resumen

Pensar en la cárcel es también pensar en el sentido de la escuela. Por ello, este artículo reflexiona sobre las experiencias educativas en prisión. Me interesa aquí, a priori, comprender la práctica pedagógica de los docentes que actúan en los centros penitenciarios del Distrito Federal. Con esto pretendo comprender cómo se constituye la identidad docente y cómo la prisión la impacta. Posteriormente, busco analizar el impacto de la (no) provisión de educación en la vida de los ex internos, especialmente en el período posterior al encarcelamiento. Las narrativas de docentes y egresados ​​del sistema penitenciario del Distrito Federal fueron analizadas como parte de una investigación posdoctoral. Se optó por la investigación cualitativa, considerando los aspectos subjetivos del campo educativo. El análisis de las narrativas consideró el lugar del discurso de estos actores, observando las posibles intersecciones entre las historias narradas. Epistemológicamente, la prisión se presenta a partir de literatura testimonial y narrativas autobiográficas; el escenario de investigación y sus personajes, considerando las heridas del encarcelamiento y su selectividad criminal. Dialogamos con el concepto de experiencia e investigación narrativa como recurso metodológico. Se concluyó que la educación rompe procesos de despersonalización y borramiento social, aunque el trabajo del docente sea solitario. Al final, su acción pedagógica es emancipadora cuando se accede a ella en la cárcel.