La potencialidad de las narrativas (auto) biográfica en la pesquisa en educación: una prática de lenguaje reflexiva
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2023.v8.n23.e1103Palabras clave:
Narrativa (auto)biográfica. Formación docente. Práctica de linguaje. Pesquisa.Resumen
Es de nuestro interés, en este artículo, presentar reflexiones estructuradas al largo de la escrita de la tese de Doctorado en educación, cuando fue escogido el abordaje narrativa (auto)biográfica como camino de investigación de la pesquisa a respecto de los agentes de literatura en escuelas de frontera, teniendo en vista la racionalidad humana, sensilla y compartida(BRAGANÇA, 2011) presentada por ese abordaje teórica-metodológica. Las reflexiones ancoradas en el abordaje presentaron domensiones experienciales que nos permitieron comprender la formación y el saber docente a partir de práticas linguísticas reflexivas. Además, fue observado que la construcción del conocimiento está directamente relacionado en el envolvimiento del sujeto con su proceso biocognitivo, integrandole a la consciência, descubiertas, significaciones y aprendizajes que son primordiales en una pesquisa.Fundamentaremos esas reflexiones en estúdios bibliográficos que traen a la narrativa el potencial formativo del sujeto de una pesquisa, articulando acción y reflexión a través de un movimiento subjetivo y de auto reflexión.
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Publicado
2023-03-28
Cómo citar
SOUZA, J. M. P. de; SENNA, L. A. G. S. La potencialidad de las narrativas (auto) biográfica en la pesquisa en educación: una prática de lenguaje reflexiva. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, [S. l.], v. 8, n. 23, p. e1103, 2023. DOI: 10.31892/rbpab2525-426X.2023.v8.n23.e1103. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/10785. Acesso em: 30 jun. 2024.
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Sección
Artículos
