The (auto)biographic narrative in research of education: a reflexive language practice
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2023.v8.n23.e1103Keywords:
(auto)biographic narrative. Faculty qualification. Language practice. Research.Abstract
It is of our interest, in this article, to expose reflections built during the development of the doctorate thesis in education, when the (auto)biographic narrative approach was chosen as pathway of investigation of research on lettering agents in border schools, considering human rationality, sensible and shared (BRAGANÇA, 2011) presented by this theoretical-methodology addressing. The ideas rooted in the approach presented experimental dimensions, which allowed us to understand the faculty formation and savoir-faire from reflexive linguistic techniques. In addition, it has been observed that the knowledge construction is straight implied in the subject engagement with their biocognitive process, allowing them to integrate to their conscience, discoveries, significances and learning, which are primary in a research. We will support theses reflections in bibliographic studies that provide the formative potential of the subject in a research to the narrative, linking action and thoughts through a subjective and self-reflective movement.
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Published
2023-03-28
How to Cite
SOUZA, J. M. P. de; SENNA, L. A. G. S. The (auto)biographic narrative in research of education: a reflexive language practice. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, [S. l.], v. 8, n. 23, p. e1103, 2023. DOI: 10.31892/rbpab2525-426X.2023.v8.n23.e1103. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/10785. Acesso em: 30 jun. 2024.
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Artigos
