Recits d’enseignants a propos de l’education a la vie: un exemple de l’approche narrative et biographique au Japon

Abstract

L’article a deux objectifs. Le premier consiste à présenter une partie de la recherche mobilisant les récits d’enseignants à propos de la vulnérabilité des enfants japonais d’aujourd’hui. Les crises économiques et l’adoption progressive de politiques néolibérales depuis les années 1980 affectent les sphères éducatives tant scolaire que familiale. Les écoles sont confrontées, d’une part, aux nouvelles exigences sur les résultats d’apprentissage des élèves et d’autre part, à la manifestation, chez les écoliers, de différents problèmes sur le plan psychosocial et comportemental. Le phénomène de l’éducation à la vie s’inscrit dans ce contexte de l’inégalité grandissante. Les entretiens compréhensifs et narratifs menés avec les enseignants ont permis de comprendre que les enseignants s’engagent pour l’éducation à la vie selon leur sensibilité éthique dont l’analyse a permis de dégager trois catégories: amour, responsabilité, conviction. Ce résultat a mis en lumière la dynamique de la correspondance phénoménologique entre la perception de la « vie » qu’ont les enseignants par rapport à leurs élèves et leurs pratiques pédagogiques. Dans un deuxième temps, l’article vise à situer l’usage de l’approche narrative et biographique de la recherche présentée dans un contexte japonais. Il suggère, enfin, une perspective de recherche potentielle auprès d’enseignants au Japon.