(Geo)graphies of the city that does not inhabit me: images and narratives of the students of the countryside
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2024.v9.n24.e1177Keywords:
Geography, City. Rural students, Inhabiting, (Auto)biographical approachAbstract
The text intends to discuss the representations of the city constructed by rural young people during the urban schooling stage. It seeks to analyze the readings that these individuals, who construct and experience diverse ruralities and multiple territorialities, make of the city, reflecting on the influences on their education. It is known that students from the countryside, in order to continue their studies, perform a rite of passage, moving daily to urban schools. In this daily movement, they spatialize and territorialize certain spaces in the city for their own safety, without actually appropriating this place. The research is based on the (auto)biographical approach, using photographs, discussion groups and narrative interviews as research devices. The study reveals, through the (auto)biographical narratives, that the city - used in the journeys between the rural transport stop and the school, during the journeys made in a hurry to carry out certain activities, and in the reduced knowledge of its streets - is not seen as a place by the students, as they have an identity link with the countryside - their dwelling place. Finally, the students from the countryside only use the city as an exchange value (use and consumption of places, goods and symbols), without appropriating and identifying with this space, which does not inhabit them.
Keywords: Geography. City. Rural students. Inhabiting. (Auto)biographical approach.
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