"Devenir étudiant": clivage entre les savoirs et référentialité dans les dispositifs de formation d’adultes à l’université
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2022.v7.n22.p918-932Keywords:
Formation des adultes, Style cognitif, RéférentialitéAbstract
Cette contribution porte le regard sur le processus de « devenir étudiant » pour des adultes en reprise d’étude à l’université. La formation continue des adultes dépasse le simple cadre de la formation professionnelle, entendue comme ajustement des savoir et savoir-faire d’un individu au métier qu’il projette d’exercer ou qu’il exerce déjà. Elle est aussi un espace dans lequel se croisent plusieurs types de savoirs que la personne en formation confronte, s’imprègne, intègre et mobilise. Or, on voit que dans l’espace universitaire en particulier se joue un clivage qui peut mettre en tension ces différents types de savoir, notamment les savoirs académiques et les savoirs expérientiels amenés par les apprenants. La contribution souligne l’idée qu’en dessous de ce clivage se joue une problématique d’ordre interculturel ou plutôt celle de la « référentialité » dans les espaces de formation.
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References
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Published
2022-12-23
How to Cite
MBIATONG, J. . "Devenir étudiant": clivage entre les savoirs et référentialité dans les dispositifs de formation d’adultes à l’université . Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, [S. l.], v. 7, n. 22, p. 918–932, 2022. DOI: 10.31892/rbpab2525-426X.2022.v7.n22.p918-932. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/16149. Acesso em: 24 nov. 2024.
Issue
Section
Artigos
