Trayectorias académicas de pedagogas del Colegio de Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras de la Unam
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2021.v6.n19.p891-909Palavras-chave:
Trayectoria académica, Historias de vida, Docencia universitaria, Profesores de educación superiorResumo
Este artículo analiza la docencia universitaria a partir de la construcción de trayectorias profesionales de pedagogas, en el marco de la dinámica institucional en la formación de pedagogos en la UNAM. Las profesoras construyen ethos docente a partir del involucramiento al campo de la didáctica en relación con sus funciones académicas como ayudantes de investigación y gestión curricular. Las profesoras universitarias exponen sus experiencias en la impartición de cursos de licenciatura y posgrado, sumadas a otras funciones, como la dirección de tesis en licenciatura y posgrado, la elaboración de planes de estudio, el diseño de programas de asignatura, la tutoría universitaria. Además, narran acontecimientos significativos en los espacios aúlicos, satisfacciones del ser docente y malestares de la vida dentro del aula. Centramos nuestra mirada en las particularidades de la docencia y la investigación en la formación de pedagogos.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ATKINSON, Jonh W. y LITWIN, G. Achievement motive and test anxiety conceived as motive to approach sucess and motive to avoid failure. EUA, Journal of abnormal and Social Psychology, EUA, 60(1), p. 52–63. 1960. https://doi.org/10.1037/h0041119
BOLÍVAR, Antonio. Las historias de vida del profesorado: voces y contextos en Autobiografía y educación: tradiciones, diálogos y metodologías. Revista Mexicana de Investigación Educativa, México, COMIE, v. 19, n. 62, p. 711-734, 2014. Disponible en: http://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/203 Accedido en: 20 jul. 2021.
BOLÍVAR, Antonio; DOMINGO JESÚS y Fernández Manuel. La investigación biográfico-narrativa en educación. Enfoques y metodología. Madrid: La muralla, 2001.
BONVECCHIO, Claudio. El mito de la universidad. México: CESU-UNAM y SXXI, 1991.
CERTEAU, Michel de. La invención de lo cotidiano 1. Artes de hacer. México: UIAITESU, 2000.
CLARK, Burton. Las universidades modernas: espacios de investigación y docencia. Coordinación de Humanidades UNA. México: Porrúa, 1997.
DÍAZ-BARRIGA, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill, 2004.
DUCOING WATTY, Patricia. La Pedagogía en la Universidad de México 1881-1954. Tomo I. México: CESU-UNAM, 1990.
DUCOING WATTY, Patricia. Sujetos, Actores y Procesos de Formación. México: ANEFEP y FCDH/UATx, 2005.
GREDIAGA KURI, Rocío. Profesión académica, disciplinas y organizaciones. Procesos de socialización académica y sus efectos en las actividades y resultados de los académicos mexicanos. México: ANUIES, 2000.
GARCÍA SALORD, S. Las trayectorias académicas: de la diversidad a la heterogeneidad. Revista Mexicana de Investigación Educativa, México, COMIE, v. VI, n. 11, p. 15-31, 2018. En: http://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/965/965. Accedido en: 18 sep. 2020.
GIMENO SACRISTÁN, José y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata, 1998.
GLAZMÁN NOWALSKI, Raquel. “Estrategias pedagógicas del vínculo docencia-investigación en la tarea docente. Docencia-investigación en la universidad pública”. En: MORAN OVIEDO, Porfirio. Docencia e investigación en el aula: una relación imprescindible. México: IISUE, 2011. p. 103- 128.
GOOD, T. y BROPHY, J. School Effects. En: WITTROCK, M. C. Handbook of Research on teaching. Nueva York: Macmillan, 1986. p. 241-260.
GONZÁLEZ, Juliana. De la Escuela de Altos Estudios a la Facultad de Filosofía y Letras. En: “La Pedagogía hoy”, Memoria del coloquio UNAM/FFyL, México D.F, Facultad de Filosofía y Letras, p. 13-26, 1994.
HERNÁNDEZ, F. y SANCHO, J. Para enseñar no basta con saber la asignatura. Barcelona: Paidós.1993
HOUT, M. y ELLIOTT, S. “Incentives and test-based accountability in education”. Washington, DC: The National Academies Press, 2011. Disponible en: http://nfpcar.org/Archive/Education_Evaluation_12521.pdf Accedido en: 17 jul. 2021.
JIMÉNEZ VÁSQUEZ, Mariela Sonia. Tendencias y hallazgos en los estudios de trayectoria: una opción metodológica para clasificar el desarrollo laboral. Revista Electrónica de Investigación Educativa (REDIE), v.11, n. 1, p. 1-21, 2009. Disponible en: http://redie.uabc.mx/vol11no1/contenido-jimenez.html. Accedido en: 4 feb. 2020.
KNOWLES, Malcolm. Self-directed learning. Nova York: Association Press, 1975.
LLANOS, A.B. Teorías implícitas y culturas escolares. En: MARRERO, J. (S.F.) El pensamiento reencontrado. Barcelona: Octaedro, 2009. p. 45-93.
LÓPEZ OSORNO, Adriana Yamille. ¿Quién es un buen docente en la universidad? La perspectiva de los estudiantes de pedagogía del sistema de universidad abierta y a distancia de la UNAM, “XI Congreso Nacional de Investigación Educativa”, Memorias electrónicas COMIE, Nuevo León, 2011.
MASLOW, A. H. A theory of human motivation. Psychological Review, Washington, American Psychological Association, 50(4), p. 370-396, 1943. https://doi.org/10.1037/h0054346
MONTIEL OVIEDO, M. A. Vínculos, transferencias y deseos de saber. Reconstrucción de trayectorias académicas de prestigio: tres casos de la UNAM. México: ANUIES, 2014.
PALOMERO PESCADOR, José Emilio. El profesor de la Nueva Misión 2015. Un profesorado para el siglo XXI. Boletín 9 del Modelo Educativo, México, Tecnológico de Monterrey, 2005. Disponible en: http://sitios.itesm.mx/va/dide/boletin_9/editorial/editorial.htm Accedido en: 2 jul. 2021.
PÉREZ RIVERA, Graciela. La formación docente en la perspectiva del centro de didáctica y su proyección en el centro de investigación y servicios educativos (CISE) de la UNAM. Perfiles educativos, México D.F, CESU-UNAM, n. 38, p. 5-19, 1987. Disponible en: https://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/1987-38-la-formacion-docente-en-la-perspectiva-del-centro-de-didactica-y-su-proyeccion-en-el-centro-de-investigaciones-y-servicios-educativos-cise-de-la-unam.pdf Accedido en: 2 jul. 2021.
RUIZ DE MIGUEL, C. Factores familiares vinculados al bajo rendimiento escolar. Revista Complutense de Educación, Madrid, Universidad Complutense de Madrid, v. 12, n. 1, p. 81-113, 2001. Disponible en: https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0101120081A Accedido en: 2 jul. 2021.
SANDOVAL, R. La institucionalización de la carrera de Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM (1975-1972). 1998. 320 p. Tesis de Maestría (Educación) - Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional, INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL, México, 1998.
SERRANO CASTAÑEDA, José Antonio y RAMOS MORALES, Juan Mario. Trayectorias: biografías y prácticas. México: UPN, 2011.
STAUFFACHER, Daniel y KLEINWÄCHTER, Wolfgang. For reflections by participants. UN MDG Goal 8, Target 5. 2005.
ZABALZA BERAZA, Miguel Ángel. La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid: Narcea, 2007.
ZEMELMAN, Hugo. Ideas metodológicas para el estudio de los sujetos sociales. En: ZEMELMAN, Hugo. Problemas antropológicos y utópicos del conocimiento. México: El Colegio de México, 1996. p. 91-130.
BOLÍVAR, Antonio. Las historias de vida del profesorado: voces y contextos en Autobiografía y educación: tradiciones, diálogos y metodologías. Revista Mexicana de Investigación Educativa, México, COMIE, v. 19, n. 62, p. 711-734, 2014. Disponible en: http://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/203 Accedido en: 20 jul. 2021.
BOLÍVAR, Antonio; DOMINGO JESÚS y Fernández Manuel. La investigación biográfico-narrativa en educación. Enfoques y metodología. Madrid: La muralla, 2001.
BONVECCHIO, Claudio. El mito de la universidad. México: CESU-UNAM y SXXI, 1991.
CERTEAU, Michel de. La invención de lo cotidiano 1. Artes de hacer. México: UIAITESU, 2000.
CLARK, Burton. Las universidades modernas: espacios de investigación y docencia. Coordinación de Humanidades UNA. México: Porrúa, 1997.
DÍAZ-BARRIGA, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill, 2004.
DUCOING WATTY, Patricia. La Pedagogía en la Universidad de México 1881-1954. Tomo I. México: CESU-UNAM, 1990.
DUCOING WATTY, Patricia. Sujetos, Actores y Procesos de Formación. México: ANEFEP y FCDH/UATx, 2005.
GREDIAGA KURI, Rocío. Profesión académica, disciplinas y organizaciones. Procesos de socialización académica y sus efectos en las actividades y resultados de los académicos mexicanos. México: ANUIES, 2000.
GARCÍA SALORD, S. Las trayectorias académicas: de la diversidad a la heterogeneidad. Revista Mexicana de Investigación Educativa, México, COMIE, v. VI, n. 11, p. 15-31, 2018. En: http://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/965/965. Accedido en: 18 sep. 2020.
GIMENO SACRISTÁN, José y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata, 1998.
GLAZMÁN NOWALSKI, Raquel. “Estrategias pedagógicas del vínculo docencia-investigación en la tarea docente. Docencia-investigación en la universidad pública”. En: MORAN OVIEDO, Porfirio. Docencia e investigación en el aula: una relación imprescindible. México: IISUE, 2011. p. 103- 128.
GOOD, T. y BROPHY, J. School Effects. En: WITTROCK, M. C. Handbook of Research on teaching. Nueva York: Macmillan, 1986. p. 241-260.
GONZÁLEZ, Juliana. De la Escuela de Altos Estudios a la Facultad de Filosofía y Letras. En: “La Pedagogía hoy”, Memoria del coloquio UNAM/FFyL, México D.F, Facultad de Filosofía y Letras, p. 13-26, 1994.
HERNÁNDEZ, F. y SANCHO, J. Para enseñar no basta con saber la asignatura. Barcelona: Paidós.1993
HOUT, M. y ELLIOTT, S. “Incentives and test-based accountability in education”. Washington, DC: The National Academies Press, 2011. Disponible en: http://nfpcar.org/Archive/Education_Evaluation_12521.pdf Accedido en: 17 jul. 2021.
JIMÉNEZ VÁSQUEZ, Mariela Sonia. Tendencias y hallazgos en los estudios de trayectoria: una opción metodológica para clasificar el desarrollo laboral. Revista Electrónica de Investigación Educativa (REDIE), v.11, n. 1, p. 1-21, 2009. Disponible en: http://redie.uabc.mx/vol11no1/contenido-jimenez.html. Accedido en: 4 feb. 2020.
KNOWLES, Malcolm. Self-directed learning. Nova York: Association Press, 1975.
LLANOS, A.B. Teorías implícitas y culturas escolares. En: MARRERO, J. (S.F.) El pensamiento reencontrado. Barcelona: Octaedro, 2009. p. 45-93.
LÓPEZ OSORNO, Adriana Yamille. ¿Quién es un buen docente en la universidad? La perspectiva de los estudiantes de pedagogía del sistema de universidad abierta y a distancia de la UNAM, “XI Congreso Nacional de Investigación Educativa”, Memorias electrónicas COMIE, Nuevo León, 2011.
MASLOW, A. H. A theory of human motivation. Psychological Review, Washington, American Psychological Association, 50(4), p. 370-396, 1943. https://doi.org/10.1037/h0054346
MONTIEL OVIEDO, M. A. Vínculos, transferencias y deseos de saber. Reconstrucción de trayectorias académicas de prestigio: tres casos de la UNAM. México: ANUIES, 2014.
PALOMERO PESCADOR, José Emilio. El profesor de la Nueva Misión 2015. Un profesorado para el siglo XXI. Boletín 9 del Modelo Educativo, México, Tecnológico de Monterrey, 2005. Disponible en: http://sitios.itesm.mx/va/dide/boletin_9/editorial/editorial.htm Accedido en: 2 jul. 2021.
PÉREZ RIVERA, Graciela. La formación docente en la perspectiva del centro de didáctica y su proyección en el centro de investigación y servicios educativos (CISE) de la UNAM. Perfiles educativos, México D.F, CESU-UNAM, n. 38, p. 5-19, 1987. Disponible en: https://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/1987-38-la-formacion-docente-en-la-perspectiva-del-centro-de-didactica-y-su-proyeccion-en-el-centro-de-investigaciones-y-servicios-educativos-cise-de-la-unam.pdf Accedido en: 2 jul. 2021.
RUIZ DE MIGUEL, C. Factores familiares vinculados al bajo rendimiento escolar. Revista Complutense de Educación, Madrid, Universidad Complutense de Madrid, v. 12, n. 1, p. 81-113, 2001. Disponible en: https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0101120081A Accedido en: 2 jul. 2021.
SANDOVAL, R. La institucionalización de la carrera de Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM (1975-1972). 1998. 320 p. Tesis de Maestría (Educación) - Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional, INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL, México, 1998.
SERRANO CASTAÑEDA, José Antonio y RAMOS MORALES, Juan Mario. Trayectorias: biografías y prácticas. México: UPN, 2011.
STAUFFACHER, Daniel y KLEINWÄCHTER, Wolfgang. For reflections by participants. UN MDG Goal 8, Target 5. 2005.
ZABALZA BERAZA, Miguel Ángel. La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid: Narcea, 2007.
ZEMELMAN, Hugo. Ideas metodológicas para el estudio de los sujetos sociales. En: ZEMELMAN, Hugo. Problemas antropológicos y utópicos del conocimiento. México: El Colegio de México, 1996. p. 91-130.
Downloads
Publicado
2021-12-24
Como Citar
GONZÁLEZ MELCHOR , J. C. . Trayectorias académicas de pedagogas del Colegio de Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras de la Unam. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, [S. l.], v. 6, n. 19, p. 891–909, 2021. DOI: 10.31892/rbpab2525-426X.2021.v6.n19.p891-909. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/13388. Acesso em: 21 nov. 2024.
Edição
Seção
Dossiê
