QUESTÕES DE GÊNERO NA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n1.193-219

Palavras-chave:

Gênero, Aprendizagem ao Longo da Vida, Performatividade

Resumo

Nossa intenção é problematizar o discurso de gênero que opera concomitantemente o discurso neoliberal de Aprendizagem ao Longo da Vida - UNESCO em políticas globais e locais, neste caso no Brasil. Para isto verificamos este discurso por meio de análise documental na Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (1996), Declaração de Incheon (2015a), Relatório de Monitoramento Global de Educação Para Todos (2015b) e Base Nacional Comum Curricular (2017). A discussão e resultados apresentam essas políticas em concordância com uma lógica empreendedora que finda por reiterar binarismos e heterossexismos. Concluímos que políticas globais entendidas, sobretudo, pelos fluxos da performatividade competitiva de Stephen Ball podem exibir estruturas da performatividade de gênero de Judith Butler.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Antonio Carlos Dias Junior, Universidade Estadual de Campinas

Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Departamento de Ciências Sociais na Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UNICAMP. ORCID: 0000-0001-6556-6118. E-mail: acdiasjr@unicamp.br

Alan Caballero, Universidade Estadual de Campinas

Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Graduado em Pedagogia e Mestrando na linha de Educação e Ciências Sociais, ambos pela UNICAMP. Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas, Educação e Sociedade (GPPES). ORCID: 0000-0003-1270-0971. E-mail: alanisaac09@gmail.com

Downloads

Publicado

2020-08-07

Como Citar

JUNIOR, A. C. D.; CABALLERO, A. QUESTÕES DE GÊNERO NA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA. Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 5, n. 1, p. 193–219, 2020. DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n1.193-219. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/plurais/article/view/8885. Acesso em: 4 nov. 2024.

Edição

v. 5 n. 1 (2020): Gestão no Ambiente Educacional

Seção

Estudos/Ensaios

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

O conteúdo dos artigos é de estrita responsabilidade de seus autores, assumindo responsabilidade de todo o conteúdo fornecido na submissão, e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.