Enfoques y debates en torno a los procesos de alfabetización en personas jóvenes y adultas: revisión actualizada
DOI:
https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n3.10185Palavras-chave:
Procesos de Alfabetización, Personas Jóvenes y Adultas, Epistemología Constructivista, Campo de Debates y EnfoquesResumo
El presente artículo busca describir el campo de debates y enfoques en torno a la alfabetización de personas jóvenes y adultas, recuperando el estado del arte que ha abonado a investigaciones sucesivas que llevan más de 10 años, en el marco del Programa de Desarrollo Sociocultural y Educación Permanente, con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires. Dichas investigaciones han buscado contribuir a comprender los procesos de apropiación del sistema de escritura, la especificidad de la alfabetización en esta población y las intervenciones didácticas que promueven su construcción, desde una epistemología constructivista. En este trabajo se comparten algunas investigaciones nutrientes de las propias indagaciones, así como perspectivas en disputa que 'dividen aguas' al sustentar políticas de alfabetización. La discusión que se presenta en este texto contribuye a la toma de decisiones pedagógicas y didácticas al momento de ejercer prácticas alfabetizadoras, lo que implica posicionamientos epistemológicos, metodológicos y políticos.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
BAUTIER, E., BUCHETON, D. Les pratiques socio-langagières dans la classe de français? Quels enjeux? Quelles démarches? (¿Las prácticas sociales del lenguaje en la clase de francés? ¿Qué desafíos? ¿Cuáles procesos?) En: Repères. Institut National de Recherche Pédagogique, 15(13), 11-25. Traducción Flora Perelman. 1997.
BELANGER, P. FEDERIGUI, P. Análisis transnacional de las políticas de la educación y de la formación de adultos. La difícil liberación de las fuerzas creativas. Facultad de Filosofía y Letras, UBA, Argentina: Miño y Dávila. 2004
BENÍTEZ, M.E. BORZONE, A.M. Aportes desde la investigación para lineamientos de propuestas pedagógicas de alfabetización de jóvenes y adultos. Tercer Congreso de Educadores de Adultos, Escuela Nocturna 715, Córdoba, 16 y 17 de Septiembre. 2010.
BENÍTEZ, M.E. BORZONE, A.M. Codificación fonológica en adultos con bajos niveles de alfabetización. Póster. PROLEN 2011. Primer Encuentro de Grupos de Investigación sobre Procesamiento del Lenguaje. Homenaje a Juan Seguí. Instituto de Lingüística de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. 4 al 6 de mayo 2011.
BENÍTEZ, M.E. BORZONE, A.M. Estrategias de lectura y escritura en jóvenes y adultos con bajo nivel de alfabetización. En Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Nº31, Año 2012 (pp.115-132). 2012.
BORZONE A.M. SIGNORINI A. El aprendizaje inicial de la lectura. Incidencia de las habilidades fonológicas de la estructura de la lengua, de la consistencia de la ortografía y del método de enseñanza. En Lingüística en el Aula, 5, pp. 29-48. 2002.
CASTEDO, M. Voces sobre la alfabetización inicial en América Latina 1980-2010. En Revista Lectura y Vida, Diciembre 2010, pp. 35-68. 2010.
CASTEDO, M. TORRES, M. Un panorama de las teorías de la alfabetización en América Latina durante las últimas décadas (1980-2010). En Historia de la lectura en la Argentina. Del catecismo colonial a las netbooks estatales. Cucuzza, H. y Spregelburd P. (Dir.) Buenos Aires: Editoras del Calderón. 2012.
CASTEDO, M., Siro, A. MOLINARI, C. Enseñar y aprender a leer. Buenos Aires: Novedades Educativas. 2009.
FERREIRO, E. y colaboradores. Los adultos no alfabetizados y sus conceptualizaciones del sistema de escritura. Departamento de Investigaciones Educativas, Cuaderno de Investigaciones Educativas Nº 10. México. 1983.
FERREIRO, E. y colaboradores. Proceso de alfabetización. La alfabetización en proceso. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina. 1986.
FERREIRO, E. y colaboradores. Alternativas a la comprensión del analfabetismo en la región. En Boletín Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe, Nº13, UNESCO, Santiago de Chile. 1987.
FERREIRO, E. y colaboradores. Las condiciones de alfabetización en medio rural. México: DIE-CINVESTAV. 1994.
FERREIRO, E. y colaboradores. Alfabetización, Teoría y Práctica. México: Siglo XXI. 1997.
FERREIRO, E. y colaboradores. Cultura escrita y educación. México: Fondo de Cultura Económica. 1999.
FERREIRO, E., TEBEROSKY A. Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI editores. 1979.
FERREIRO, E., GÓMEZ PALACIO, M. Análisis de las Perturbaciones en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura. Dirección General de Educación Especial, México (5 fascículos). 1982.
FERREIRO, E., ZAMUDIO, C. La escritura de sílabas CVC y CCV en los inicios de la alfabetización escolar. ¿Es la omisión de consonantes prueba de la incapacidad para analizar la secuencia fónica? En RIPLA VIII, 1-2, Pisa, Roma, Fabrizio Serra Editore, p. 37-55. 2008.
GRUNFELD, D. La palabra escrita y la palabra oral al final de sala de 5 años. Contraste entre dos propuestas de enseñanza en escuelas públicas. Tesis (Maestría en Escritura y Alfabetización). Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata. Directora: Dra. Emilia Ferreiro. Codirectora: Mg. Claudia Molinari. No publicada. 2012.
KALMAN, J. El acceso a la cultura escrita: la participación social y la apropiación de conocimientos en eventos cotidianos de lectura y escritura. En Revista Mexicana de Investigación Educativa, enero-abril vol VIII, nº17, Consejo Mexicano de Investigación Educativa, México, 37-66. 2003.
KALMAN, J. Cultura escrita. El aprendizaje de la lectura y la escritura para su uso en la vida cotidiana. En Revista Decisio. Saberes para la acción en educación de adultos. México: Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe. 2003.
KALMAN, J. Saber lo que es la letra: una experiencia de lectoescritura con mujeres de Mixquic. México: Siglo XXI editores. 2004. Disponible en http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001494/149457so.pdf
KAUFMAN, A.M. La lecto-escritura y la escuela. Buenos Aires: Santillana. 1988.
KURLAT, M. Procesos de alfabetización en jóvenes y adultos: Ismael y sus laberintos de escritura. En Revista Interamericana de Educación de Adultos, Año 33, nº2, pp. 69-95, CREFAL, México. ISSN 0188-8838. 2011.
KURLAT, M. Procesos de alfabetización inicial en jóvenes y adultos: hacia un nuevo contexto de descubrimiento. En Castorina y Orce (comps.) Investigadores/as en formación: debates y reflexiones para un pensamiento crítico en educación. Secretaría de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA, Investigadores en Formación del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Buenos Aires, Argentina. 2011.
KURLAT, M. PERELMAN, F. Procesos de alfabetización inicial en personas jóvenes y adultas ¿Hacia una historia de inclusión? En Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Nº 32. Bs. As., Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras UBA. ISSN 0327-7763. 2012.
KURLAT, M. Procesos de alfabetización inicial en personas jóvenes y adultas: entre el mundo de la vida y el mundo de la escuela. En Castorina y Orce (comps.) Perspectivas en la investigación educativa: Contribuciones de los/las Investigadores/as en formación. Secretaría de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA, Investigadores en Formación del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Buenos Aires, Argentina. ISBN 978-987-3617-55-3. 2014.
KURLAT, M. La historia de Gabriel, entre el mundo de la escuela y el mundo de los diarios. Revista Decisio, Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe, Nº 37, sección Testimonios, enero-abril de 2014. ISSN 1665-7446. 2014.
KURLAT, M. Procesos psicosociales y didácticos en la alfabetización inicial de personas jóvenes y adultas: la urdimbre y la trama. En. Revista Veras, revista acadêmica de Educação do Instituto Vera Cruz, São Paulo, v. 6, n. 1, p. 69-86, janeiro/junho, 2016. DOI: 10.14212/veras.vol6.n1.ano2016.art258. ISSN 2236-5729. 2016.
KURLAT, M. CHICHIZOLA, D. Enseñar a leer y escribir en las aulas de jóvenes y adultos: un diálogo entre docencia e investigación en un proceso colectivo de construcción de conocimientos. Revista Interamericana de Educación de Adultos, Nº 40, enero-junio de 2017, CREFAL, México. ISSN 0188-8838. 2017.
KURLAT, M., CHICHIZOLA, D. RISSO, A. Procesos de alfabetización de personas jóvenes y adultas: toda situación es una oportunidad para escribir. En Cuadernos de Educación Año XVI, Nº 16, diciembre de 2018, pp. 105-119, Facultad de Humanidades de la Universidad de Córdoba. ISSN 2344-9152. 2018.
KURLAT, M., Chichizola, D. RISSO, A. (en prensa) “¿Quiénes somos?” Un proyecto de reconocimiento de la propia historia en la alfabetización de personas jóvenes y adultas. En: ALMAZÁN, S., GALLI, G. STOPPANI, N. (comps.) Experiencias educativas de escuelas y profesorados públicos de Argentina, desde la perspectiva de la educación popular. Coedición SUTEBA-CCC-Fundación La Salle, Colección Periferia, Buenos Aires.
RISSO, A.; CHICHIZOLA, D. KURLAT, M. (en prensa) “¿Quiénes Somos? Las flores del Bajo. Una experiencia de escritura en personas jóvenes y adultas”. Cuadernos del IICE No 2 | ISSN 2618-5377.
MOLINARI, C. Estabilidad y variación de las palabras en los inicios de la alfabetización (escritura manual y a computadora). Tesis para obtener el grado de Maestro en Ciencias en la especialidad de investigaciones educativas. Dirección: Dra. Emilia Ferreiro, Centro de Investigación y de Estudios avanzados del Instituto Politécnico Nacional. 2007.
MOLINARI, C. FERREIRO, E. Identidades y diferencias en la escritura en papel y en computadora en las primeras etapas del proceso de alfabetización. En: Lectura y Vida, 28, 4. 2007.
LORENZATTI, M.C. Conocimientos, prácticas sociales y usos escolares de cultura escrita de adultos de baja escolaridad, Universidad Nacional de Córdoba, Tesis para obtener el grado de de Doctora. No publicada. 2009.
LORENZATTI, M.C. “¡¡¿Por qué no sobrevivir la vida?!!” o “aprender a leer es como ver una luz en el camino”: procesos de literacidad o alfabetización de adultos. En CD: VII Jornadas de Investigación en Educación. Encrucijadas de la educación: saberes, diversidad y desigualdad. Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Filosofía y Humanidades, 29 y 30 de junio y 1º de julio de 2011. ISBN 978-950-33-0874-5. 2011.
NIÑO MURCIA Prácticas letradas exuberantes en la periferia de la República de las Letras. En J. Kalman y B. Street (comps.) Lectura, escritura y matemáticas como prácticas sociales. Diálogos con América Latina. México: Siglo XXI editores. 2009.
QUINTEROS, G. La libertad de las letras. En A. Pellicer y S. Vernon (coords.) Aprender y enseñar la lengua escrita en el aula. México: SM. 2004.
QUINTEROS, G. El uso y función de las letras en el periodo pre-alfabético. Tesis para obtener el grado de Doctora. Tesis 27, México: DIE-CINVESTAV. 1997.
STREET, B. Perspectivas etnográficas y políticas sobre cultura escrita: el poder de nombrar y definir. En J. Kalman y B. Street (comps.) Lectura, escritura y matemáticas como prácticas sociales. Diálogos con América Latina. México: Siglo XXI editores. 2009.
TEBEROSKY, A. Construcción de escrituras a través de la interacción grupal. En FERREIRO, E. M. GÓMEZ Palacios (comps.) Nuevas perspectivas sobre la lectura y la escritura. México: Siglo XXI, 1982.
TORRES, R.M. Alfabetización y acceso a la cultura escrita por parte de jóvenes y adultos excluidos del sistema escolar. Un estudio de campo en 9 países de América Latina y el Caribe. CREFAL-Fronesis 2008.
VERNON, S. El proceso de construcción de la correspondencia sonora en la escritura (en la transición entre los períodos presilábico y silábico). Tesis 6, México: DIE-CINVESTAV. 1991.
VERNON, S. Escritura y conciencia fonológica en niños hispano-parlantes. En: Infancia y Aprendizaje Nº81 (pp105-120). 1997.
VERNON, S. Letras y sonidos en la alfabetización inicial. En Cuadernos de Trabajo, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, México. 1999.
Vernon, S. ¿Qué tanto es un pedacito? El análisis que los niños hacen de las partes de la palabra. En A. PELLICER. S. VERNON (coords.) Aprender y enseñar la lengua escrita en el aula. México: SM. 2004.
VILLA CARPIO Fernandez M. JUSTICIA F. Influencia de variables léxicas y subléxicas en adultos neolectores. En Anales de Psicología, vol. 16, nº1, 33-40, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, España. 2000.
————, DELFIOR Citoler S. JUSTICIA F. Efectos de la estructura silábica sobre el reconocimiento de palabras en adultos analfabetos entrenados en lectura y conciencia fonológica. En RESLA nº 15, 25-35, Asociación Española de Lingüística Aplicada. 2002.
———— Habilidades fonológicas y lectura en adultos analfabetos. En Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación, Nº6 (Vol. 8) Año 6, ISSN 1138-1663, 179-188. 2002.
ZAMERO y colaboradores. Algo más que las primeras letras: alfabetización inicial. En Zamero et. al. La formación en investigación inicial de los futuros docentes (versión preliminar, no publicada) 2009.
ZAMUDIO, C. Las ideas infantiles sobre la separación de las palabras. En A. Pellicer y S. Vernon (coords.) Aprender y enseñar la lengua escrita en el aula. México: SM. 2004.
ZAMUDIO, C. Influencia de la escritura alfabética en la segmentación de sonidos vocálicos y consonánticos. En Revista Lectura y Vida, 29, 01, marzo 2008, p. 10-21. 2008.
ZAMUDIO, C. Las ideas infantiles sobre la separación de las palabras. En Pellicer y Vernon (coords.) Aprender y enseñar la lengua escrita en el aula. México, SM Ediciones. 2004.
BELANGER, P. FEDERIGUI, P. Análisis transnacional de las políticas de la educación y de la formación de adultos. La difícil liberación de las fuerzas creativas. Facultad de Filosofía y Letras, UBA, Argentina: Miño y Dávila. 2004
BENÍTEZ, M.E. BORZONE, A.M. Aportes desde la investigación para lineamientos de propuestas pedagógicas de alfabetización de jóvenes y adultos. Tercer Congreso de Educadores de Adultos, Escuela Nocturna 715, Córdoba, 16 y 17 de Septiembre. 2010.
BENÍTEZ, M.E. BORZONE, A.M. Codificación fonológica en adultos con bajos niveles de alfabetización. Póster. PROLEN 2011. Primer Encuentro de Grupos de Investigación sobre Procesamiento del Lenguaje. Homenaje a Juan Seguí. Instituto de Lingüística de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. 4 al 6 de mayo 2011.
BENÍTEZ, M.E. BORZONE, A.M. Estrategias de lectura y escritura en jóvenes y adultos con bajo nivel de alfabetización. En Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Nº31, Año 2012 (pp.115-132). 2012.
BORZONE A.M. SIGNORINI A. El aprendizaje inicial de la lectura. Incidencia de las habilidades fonológicas de la estructura de la lengua, de la consistencia de la ortografía y del método de enseñanza. En Lingüística en el Aula, 5, pp. 29-48. 2002.
CASTEDO, M. Voces sobre la alfabetización inicial en América Latina 1980-2010. En Revista Lectura y Vida, Diciembre 2010, pp. 35-68. 2010.
CASTEDO, M. TORRES, M. Un panorama de las teorías de la alfabetización en América Latina durante las últimas décadas (1980-2010). En Historia de la lectura en la Argentina. Del catecismo colonial a las netbooks estatales. Cucuzza, H. y Spregelburd P. (Dir.) Buenos Aires: Editoras del Calderón. 2012.
CASTEDO, M., Siro, A. MOLINARI, C. Enseñar y aprender a leer. Buenos Aires: Novedades Educativas. 2009.
FERREIRO, E. y colaboradores. Los adultos no alfabetizados y sus conceptualizaciones del sistema de escritura. Departamento de Investigaciones Educativas, Cuaderno de Investigaciones Educativas Nº 10. México. 1983.
FERREIRO, E. y colaboradores. Proceso de alfabetización. La alfabetización en proceso. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina. 1986.
FERREIRO, E. y colaboradores. Alternativas a la comprensión del analfabetismo en la región. En Boletín Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe, Nº13, UNESCO, Santiago de Chile. 1987.
FERREIRO, E. y colaboradores. Las condiciones de alfabetización en medio rural. México: DIE-CINVESTAV. 1994.
FERREIRO, E. y colaboradores. Alfabetización, Teoría y Práctica. México: Siglo XXI. 1997.
FERREIRO, E. y colaboradores. Cultura escrita y educación. México: Fondo de Cultura Económica. 1999.
FERREIRO, E., TEBEROSKY A. Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI editores. 1979.
FERREIRO, E., GÓMEZ PALACIO, M. Análisis de las Perturbaciones en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura. Dirección General de Educación Especial, México (5 fascículos). 1982.
FERREIRO, E., ZAMUDIO, C. La escritura de sílabas CVC y CCV en los inicios de la alfabetización escolar. ¿Es la omisión de consonantes prueba de la incapacidad para analizar la secuencia fónica? En RIPLA VIII, 1-2, Pisa, Roma, Fabrizio Serra Editore, p. 37-55. 2008.
GRUNFELD, D. La palabra escrita y la palabra oral al final de sala de 5 años. Contraste entre dos propuestas de enseñanza en escuelas públicas. Tesis (Maestría en Escritura y Alfabetización). Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata. Directora: Dra. Emilia Ferreiro. Codirectora: Mg. Claudia Molinari. No publicada. 2012.
KALMAN, J. El acceso a la cultura escrita: la participación social y la apropiación de conocimientos en eventos cotidianos de lectura y escritura. En Revista Mexicana de Investigación Educativa, enero-abril vol VIII, nº17, Consejo Mexicano de Investigación Educativa, México, 37-66. 2003.
KALMAN, J. Cultura escrita. El aprendizaje de la lectura y la escritura para su uso en la vida cotidiana. En Revista Decisio. Saberes para la acción en educación de adultos. México: Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe. 2003.
KALMAN, J. Saber lo que es la letra: una experiencia de lectoescritura con mujeres de Mixquic. México: Siglo XXI editores. 2004. Disponible en http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001494/149457so.pdf
KAUFMAN, A.M. La lecto-escritura y la escuela. Buenos Aires: Santillana. 1988.
KURLAT, M. Procesos de alfabetización en jóvenes y adultos: Ismael y sus laberintos de escritura. En Revista Interamericana de Educación de Adultos, Año 33, nº2, pp. 69-95, CREFAL, México. ISSN 0188-8838. 2011.
KURLAT, M. Procesos de alfabetización inicial en jóvenes y adultos: hacia un nuevo contexto de descubrimiento. En Castorina y Orce (comps.) Investigadores/as en formación: debates y reflexiones para un pensamiento crítico en educación. Secretaría de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA, Investigadores en Formación del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Buenos Aires, Argentina. 2011.
KURLAT, M. PERELMAN, F. Procesos de alfabetización inicial en personas jóvenes y adultas ¿Hacia una historia de inclusión? En Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Nº 32. Bs. As., Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras UBA. ISSN 0327-7763. 2012.
KURLAT, M. Procesos de alfabetización inicial en personas jóvenes y adultas: entre el mundo de la vida y el mundo de la escuela. En Castorina y Orce (comps.) Perspectivas en la investigación educativa: Contribuciones de los/las Investigadores/as en formación. Secretaría de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA, Investigadores en Formación del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Buenos Aires, Argentina. ISBN 978-987-3617-55-3. 2014.
KURLAT, M. La historia de Gabriel, entre el mundo de la escuela y el mundo de los diarios. Revista Decisio, Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe, Nº 37, sección Testimonios, enero-abril de 2014. ISSN 1665-7446. 2014.
KURLAT, M. Procesos psicosociales y didácticos en la alfabetización inicial de personas jóvenes y adultas: la urdimbre y la trama. En. Revista Veras, revista acadêmica de Educação do Instituto Vera Cruz, São Paulo, v. 6, n. 1, p. 69-86, janeiro/junho, 2016. DOI: 10.14212/veras.vol6.n1.ano2016.art258. ISSN 2236-5729. 2016.
KURLAT, M. CHICHIZOLA, D. Enseñar a leer y escribir en las aulas de jóvenes y adultos: un diálogo entre docencia e investigación en un proceso colectivo de construcción de conocimientos. Revista Interamericana de Educación de Adultos, Nº 40, enero-junio de 2017, CREFAL, México. ISSN 0188-8838. 2017.
KURLAT, M., CHICHIZOLA, D. RISSO, A. Procesos de alfabetización de personas jóvenes y adultas: toda situación es una oportunidad para escribir. En Cuadernos de Educación Año XVI, Nº 16, diciembre de 2018, pp. 105-119, Facultad de Humanidades de la Universidad de Córdoba. ISSN 2344-9152. 2018.
KURLAT, M., Chichizola, D. RISSO, A. (en prensa) “¿Quiénes somos?” Un proyecto de reconocimiento de la propia historia en la alfabetización de personas jóvenes y adultas. En: ALMAZÁN, S., GALLI, G. STOPPANI, N. (comps.) Experiencias educativas de escuelas y profesorados públicos de Argentina, desde la perspectiva de la educación popular. Coedición SUTEBA-CCC-Fundación La Salle, Colección Periferia, Buenos Aires.
RISSO, A.; CHICHIZOLA, D. KURLAT, M. (en prensa) “¿Quiénes Somos? Las flores del Bajo. Una experiencia de escritura en personas jóvenes y adultas”. Cuadernos del IICE No 2 | ISSN 2618-5377.
MOLINARI, C. Estabilidad y variación de las palabras en los inicios de la alfabetización (escritura manual y a computadora). Tesis para obtener el grado de Maestro en Ciencias en la especialidad de investigaciones educativas. Dirección: Dra. Emilia Ferreiro, Centro de Investigación y de Estudios avanzados del Instituto Politécnico Nacional. 2007.
MOLINARI, C. FERREIRO, E. Identidades y diferencias en la escritura en papel y en computadora en las primeras etapas del proceso de alfabetización. En: Lectura y Vida, 28, 4. 2007.
LORENZATTI, M.C. Conocimientos, prácticas sociales y usos escolares de cultura escrita de adultos de baja escolaridad, Universidad Nacional de Córdoba, Tesis para obtener el grado de de Doctora. No publicada. 2009.
LORENZATTI, M.C. “¡¡¿Por qué no sobrevivir la vida?!!” o “aprender a leer es como ver una luz en el camino”: procesos de literacidad o alfabetización de adultos. En CD: VII Jornadas de Investigación en Educación. Encrucijadas de la educación: saberes, diversidad y desigualdad. Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Filosofía y Humanidades, 29 y 30 de junio y 1º de julio de 2011. ISBN 978-950-33-0874-5. 2011.
NIÑO MURCIA Prácticas letradas exuberantes en la periferia de la República de las Letras. En J. Kalman y B. Street (comps.) Lectura, escritura y matemáticas como prácticas sociales. Diálogos con América Latina. México: Siglo XXI editores. 2009.
QUINTEROS, G. La libertad de las letras. En A. Pellicer y S. Vernon (coords.) Aprender y enseñar la lengua escrita en el aula. México: SM. 2004.
QUINTEROS, G. El uso y función de las letras en el periodo pre-alfabético. Tesis para obtener el grado de Doctora. Tesis 27, México: DIE-CINVESTAV. 1997.
STREET, B. Perspectivas etnográficas y políticas sobre cultura escrita: el poder de nombrar y definir. En J. Kalman y B. Street (comps.) Lectura, escritura y matemáticas como prácticas sociales. Diálogos con América Latina. México: Siglo XXI editores. 2009.
TEBEROSKY, A. Construcción de escrituras a través de la interacción grupal. En FERREIRO, E. M. GÓMEZ Palacios (comps.) Nuevas perspectivas sobre la lectura y la escritura. México: Siglo XXI, 1982.
TORRES, R.M. Alfabetización y acceso a la cultura escrita por parte de jóvenes y adultos excluidos del sistema escolar. Un estudio de campo en 9 países de América Latina y el Caribe. CREFAL-Fronesis 2008.
VERNON, S. El proceso de construcción de la correspondencia sonora en la escritura (en la transición entre los períodos presilábico y silábico). Tesis 6, México: DIE-CINVESTAV. 1991.
VERNON, S. Escritura y conciencia fonológica en niños hispano-parlantes. En: Infancia y Aprendizaje Nº81 (pp105-120). 1997.
VERNON, S. Letras y sonidos en la alfabetización inicial. En Cuadernos de Trabajo, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, México. 1999.
Vernon, S. ¿Qué tanto es un pedacito? El análisis que los niños hacen de las partes de la palabra. En A. PELLICER. S. VERNON (coords.) Aprender y enseñar la lengua escrita en el aula. México: SM. 2004.
VILLA CARPIO Fernandez M. JUSTICIA F. Influencia de variables léxicas y subléxicas en adultos neolectores. En Anales de Psicología, vol. 16, nº1, 33-40, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, España. 2000.
————, DELFIOR Citoler S. JUSTICIA F. Efectos de la estructura silábica sobre el reconocimiento de palabras en adultos analfabetos entrenados en lectura y conciencia fonológica. En RESLA nº 15, 25-35, Asociación Española de Lingüística Aplicada. 2002.
———— Habilidades fonológicas y lectura en adultos analfabetos. En Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación, Nº6 (Vol. 8) Año 6, ISSN 1138-1663, 179-188. 2002.
ZAMERO y colaboradores. Algo más que las primeras letras: alfabetización inicial. En Zamero et. al. La formación en investigación inicial de los futuros docentes (versión preliminar, no publicada) 2009.
ZAMUDIO, C. Las ideas infantiles sobre la separación de las palabras. En A. Pellicer y S. Vernon (coords.) Aprender y enseñar la lengua escrita en el aula. México: SM. 2004.
ZAMUDIO, C. Influencia de la escritura alfabética en la segmentación de sonidos vocálicos y consonánticos. En Revista Lectura y Vida, 29, 01, marzo 2008, p. 10-21. 2008.
ZAMUDIO, C. Las ideas infantiles sobre la separación de las palabras. En Pellicer y Vernon (coords.) Aprender y enseñar la lengua escrita en el aula. México, SM Ediciones. 2004.
Downloads
Publicado
2020-11-30
Como Citar
KURLAT, M. Enfoques y debates en torno a los procesos de alfabetización en personas jóvenes y adultas: revisión actualizada. Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 5, n. 3, p. 46–72, 2020. DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n3.10185. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/plurais/article/view/10185. Acesso em: 21 nov. 2024.
Edição
Seção
Dossiê Temático
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
O conteúdo dos artigos é de estrita responsabilidade de seus autores, assumindo responsabilidade de todo o conteúdo fornecido na submissão, e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
