O uso de recursos visuais no ensino de geografia para alunos surdos

Jorge Adriano Pires Silva; Daniel Costa dos Santos

doi:10.30620/gz.v12n2.p219

Autores

Jorge Adriano Pires Silva Universidade Federal do Pará - UFPA https://orcid.org/0000-0002-3992-3000
Daniel Costa dos Santos Universidade Federal do Pará - UFPA https://orcid.org/0009-0008-7750-0923

DOI:

https://doi.org/10.30620/gz.v12n2.p219

Palavras-chave:

Inclusão. Recursos Visuais. Ensino de Geografia.

Resumo

Com a criação de Inúmeras normativas, decretos e leis, grande foi a Inserção de pessoas com deficiência nas Instituições escolares no Brasil. Assim, discussões referentes ao ensino de pessoas surdas, sua cultura, atrelada às experiências visuais e a importância de sua língua em escolas regulares Inclusivas se fazem importantes. Nesse sentido, esta pesquisa objetivou avaliar a viabilidade de recursos visuais no ensino de geografia para alunas/os surdas/os em sala de aula Inclusiva, proporcionando à/ao discente um melhor entendimento do conteúdo em sala de aula, visto que suas vivências e experiências se realizam na e pela visualidade. A metodologia é caracterizada pela revisão bibliográfica e pesquisa de campo, na qual uma aula, utilizando recursos imagéticos e uma atividade prática em Libras foi realizada, fornecendo o corpus que serviu como base de análise e discussão dos resultados.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Jorge Adriano Pires Silva, Universidade Federal do Pará - UFPA

Doutorando em Linguística pela Universidade Federal do Ceará-UFC. Mestrado em Ciência da Educação: Educação Especial pela Universidade Fernando Pessoa, Portugal. É professor de Libras da Faculdade de Letras Dalcídio Jurandir da Universidade Federal do Pará-UFPA.

Daniel Costa dos Santos, Universidade Federal do Pará - UFPA

Licenciado em Geografia pela Universidade Federal do Pará-UFPA. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino. Bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciaçao a docência (PIBID).

Referências

ALMEIDA, Josiane Junia Facundo de. Libras na formação de professores: percepções de alunos e da professora. 2012. 151f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Comunicação e Artes, Universidade Estadual de Londrina, 2012.

BRASIL. Decreto Federal n 5.626 de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2005.

BRASIL. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Fixa Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Diário Oficial, n. 248, de 23/12/1996.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: História, Geografia. Brasília, DF: MEC/SEF/ 1997.

CALLAI, Helena Copetti. Fichas metodológicas para o ensino de Geografia e História. Cadernos UNIJUÍ. Série Ciências Sociais 05, 1997.

CAMPELLO, Ana Regina e Souza. Aspectos da visualidade na educação de surdos. 2008. 245f. Tese (doutorado) – Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. Florianóplis, 2008.

CARLOS, Ana Fani Alessandri. (org.) A Geografia na sala de aula. São Paulo: Editora Contexto, 2011.

CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus, 1998.

DALL’ACQUA, Maria Júlia Canazza.; BROCHADO, Sônia Maria Dechandt. Língua Brasileira de Sinais nos currículos dos cursos de Pedagogia das Universidades Públicas dos Estados de Paraná e São Paulo: caracterização da disciplina. Londrina: EDUEL, 2010.

GOOGLE. Google Earth. Versão 7.1.4.1529. 2023. Escola E.M.E.F. Deodoro da Fonseca. Disponível em: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.earth&hl=pt. Acesso em: 22 fev. 2023.

MATOS, Selma Norberto; MENDES, Enicéia Gonçalves. A proposta de Inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v.10, n.16, p. 35-39, jan. /jun. 2014.

NÓVOA, António. Formação de professores e profissão docentes. In: NOVOA (org.) As organizações escolares em análise. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1992.

PERLIN, Gladis; STROBEL Karin. Fundamentos da Educação de Surdos. Florianópolis, Universidade Federal de Santa Catarina, 2008.

QUADROS, Ronice Müller de (org.). Estudos surdos I. Petrópolis: Ed. Arara Azul, 2006.

QUADROS, Ronice Müller de (org.). Estudos surdos III. Petrópolis: Ed. Arara Azul, 2008.

QUADROS, Ronice Müller de. O bi do bilinguismo na educação de surdos. In: Surdez e bilinguismo. 1 ed. Porto Alegre: Editora Mediação, 2005, v.1, p. 26-36

QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de Sinais Brasileira: Estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

QUADROS, Ronice Müller de; PERLIN, Gladis. (orgs.). Estudos surdos II. Petrópolis: Ed. Arara Azul, 2007.

SACKS, Oliver. Tradução Laura Teixeira Motta. Vendo vozes: Uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo, Companhia das Letras, 2010.

SAMPAIO, Adriany de Ávila Melo (Org.). Ler o mundo com as mãos e ouvir com os olhos: Reflexão sobre o ensino de Geografia em tempo de Inclusão. Uberaba, Minas Gerais, 2011.

SKLIAR, Carlos. Os estudos surdos em educação: problematizando a normalidade. In: SKLIAR, Carlos (Org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 2010.

SILVA, Lázara Cristina da; BARAÚNA, Silvana Malusá. A Inclusão escolar do surdo: algumas reflexões sobre um cotidiano Investigado. In: Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 16, n. 27, jan./jun., 2007. p. 56-67.

UFPA. Projeto pedagógico do curso de licenciatura em Geografia do campus de Altamira. Faculdade de Geografia. Altamira, Pará, 2009.

VESENTINI, José William. O ensino de Geografia no século XXI. Campinas: Papirus, 2004.