Conhecer para reconhecer: as singularidades da literatura nativa para a formação do leitor cultural

Amanda Pereira Ribeiro; Célia Regina Delácio Fernandes

doi:10.30620/gz.v12n2.p17

Auteurs-es

Amanda Pereira Ribeiro Universidade Federal da Grande Dourados – UFGD https://orcid.org/0009-0002-6301-1316 https://lattes.cnpq.br/3682490900864052
Célia Regina Delácio Fernandes Universidade Federal da Grande Dourados – UFGD https://orcid.org/0000-0002-2046-7244 https://lattes.cnpq.br/4978877013343192

DOI :

https://doi.org/10.30620/gz.v12n2.p17

Mots-clés :

Literatura Indígena. Autoria Indígena. Ensino Básico. Políticas Culturais. Leitor Cultural.

Résumé

O presente trabalho busca refletir sobre a importância da leitura de obras de temática e autoria nativa no contexto educacional, analisando o papel de Políticas Culturais no processo de construção de um leitor cultural e multicultural. Observa-se uma disparidade no reconhecimento da literatura Indígena em comparação com obras de autores não Indígenas no ensino básico. As leis brasileiras, como a Constituição de 1988 e a Lei 11.645 de 2008, garantem direitos educacionais diferenciados para os povos Indígenas e Incentivam o tratamento da temática Indígena nas escolas. Portanto, recai ao professor e as redes de ensino Incorporar obras de autoria Indígena no currículo para promover representatividade, compreensão e reduzir estigmas. O trabalho proposto visa explorar como as políticas culturais, relacionadas a literatura, podem impactar no acesso cultural a obras literárias de autoria Indígena e contribuir para a formação de leitores multiculturais.

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Bibliographies de l'auteur-e

Amanda Pereira Ribeiro, Universidade Federal da Grande Dourados – UFGD

Pós-graduanda em Letras pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Técnica em Informática pelo Instituto Federal de Mato Grosso do Sul – IFMS, licenciada em Letras – Língua Portuguesa e Literatura pela Universidade Federal da Grande Dourados – UFGD. Egressa do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID e do Programa de Educação Tutorial – PET. Fez parte do Centro Acadêmico de Letras – UFGD.

Célia Regina Delácio Fernandes, Universidade Federal da Grande Dourados – UFGD

Licenciada em Filosofia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP (1990), mestra em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP (1996), doutora em Teoria e História Literária pela Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP (2004) e pós-doutora em Letras pela Universidade Estadual de Maringá – UEM (2016). É professora titular da Faculdade de Comunicação, Artes e Letras da Universidade Federal da Grande Dourados – UFGD, onde atua como professora da graduação e da pós-graduação em Letras. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Literatura e Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: formação docente, história da leitura e da escrita, formação de leitores e de escritores, letramento literário, literatura Infantil, literatura Indígena, literatura Infantojuvenil e políticas públicas de leitura. Líder do grupo de pesquisa CEELLE – Centro de Estudos em Ensino, Leitura, Literatura e Escrita – UFGD.

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