Políticas públicas y educación digital

alfabetización digital en el contexto del Proyecto Escola TECH

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30620/gz.v12n2.p293

Palabras clave:

Afabetización digital. Políticas públicas. Proyecto Escuela TECH. Inclusión digital.

Resumen

Este artículo explora la Integración de la alfabetización digital en la educación, destacando la importancia de las políticas públicas y la implementación del Proyecto Escola TECH en escuelas públicas de Aracaju. Inicialmente se abordó la evolución del concepto de alfabetización, que ahora Incluye la capacidad crítica de Interpretar e Interactuar con la Información digital. Las teorías de Buckingham (2006) y Freire (1989) enfatizan la importancia de la lectura crítica y contextual. Kenski (2012) y Moran (2006) destacan que las tecnologías digitales en la educación aumentan el compromiso y preparan a los estudiantes para la sociedad digital. Este artículo presenta la Ley 14.533 de 2023, que establece la Política Nacional de Educación Digital (PNED), promoviendo una actitud crítica, ética y responsable hacia los medios digitales. En este panorama, el Proyecto Escola TECH se presenta como una Iniciativa práctica para reducir la exclusión digital, brindando Infraestructura tecnológica y capacitación continua modernizando la educación pública.

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Biografía del autor/a

Isolina Bôto Corrêa, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Graduada em Letras pela Universidade Federal de Sergipe (2001), concluí o mestrado em Linguística na mesma Instituição (2018) e atualmente estou em fase de doutorado em Linguística. Atuo como professora na Secretaria de Educação de Sergipe e no SENAI Departamento Regional de Sergipe. Minha experiência é extensa na área de Educação, com ênfase em Administração Educacional. Na Linguística, meu foco é especialmente em temas como educação continuada, argumentação, fraseologia e tradições discursivas.

Citas

BRASIL. Ministério da Educação. Dicionário escolar da língua portuguesa. São Paulo: MEC, 2023.

BUCKINGHAM, David. Educação para a mídia: alfabetização, aprendizado e cultura contemporânea. Cambridge: Polity Press, 2006.

BUCKINGHAM, David. Educação para a mídia: alfabetização, aprendizado e cultura contemporânea. Cambridge: Polity Press, 2006.

FERREIRO, Emília. Alfabetização em processo. São Paulo: Cortez, 1986.

FOUCAMBERT, Jean. A leitura em questão. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1989.

INFANTE, Ulisses. Introdução à teoria dos signos. São Paulo: Editora Ática, 2000.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da Informação. Campinas: Papirus, 2012.

MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2006.

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Publicado

2024-12-24

Cómo citar

CORRÊA, I. B. Políticas públicas y educación digital: alfabetización digital en el contexto del Proyecto Escola TECH. Grau Zero – Revista de Crítica Cultural, Alagoinhas-BA: Fábrica de Letras - UNEB, v. 12, n. 2, p. 293–303, 2024. DOI: 10.30620/gz.v12n2.p293. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/grauzero/article/view/v12n2p293. Acesso em: 21 ene. 2025.

Número

Vol. 12 Núm. 2 (2024): Derechos lingüísticos y literarios en la formación del lector cultural

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2024 Grau Zero – Revista de Crítica Cultural

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