The literacy perspective for teaching production and textual genres

concerns, reflections and possibilities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30620/gz.v12n1.p111

Keywords:

Teaching, Literacy, Textual Genres

Abstract

This article is the result of concerns arising from work in the classroom. It aims to weave reflections regarding literacy and the teaching of writing and reading, through the approach of textual genres, in order to highlight how writing can be worked on, in different everyday situations that configure literacy in social life, essential for the exercise of citizenship. To this end, it is supported by scholars on the subject, such as Angela Kleiman (2001), Freire (1971/2000), Geraldi (1997), Magda Soares (2009), Regina Celi Pereira (2005), Monica Cidele da Cruz (2005). Finally, the importance of teacher literacy and continuing training programs that train teachers in the communicative practices required in the classroom is highlighted.

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Author Biography

Mariana Argolo Barreto, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Crítica Cultural. Possui graduação em Letras - Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa pela Universidade do Estado da Bahia (2020). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa; Pós Graduada em Linguística Aplicada e Formação de Leitores. Professora de Língua Portuguesa da Secretaria de educação do Estado da Bahia.

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Published

2024-06-21

How to Cite

BARRETO, M. A. The literacy perspective for teaching production and textual genres: concerns, reflections and possibilities. Grau Zero – Revista de Crítica Cultural, Alagoinhas-BA: Fábrica de Letras - UNEB, v. 12, n. 1, p. 111–122, 2024. DOI: 10.30620/gz.v12n1.p111. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/grauzero/article/view/v12n1p111. Acesso em: 21 dec. 2024.

Issue

Vol. 12 No. 1 (2024): Letramentos digitais, histórias e memórias da educação brasileira e seus crivos culturais

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