A convivência na escola e o bullying entre estudantes nos ensinos fundamental II e médio
DOI :
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2017.v26.n49.p187-206Mots-clés :
Bullying, Diagnóstico, Convivência escolar, Ensinos Fundamental II e MédioRésumé
Este artigo teve como objetivo analisar as percepções de estudantes de uma escola particular de Educação Básica sobre o maltrato entre iguais, no que se refere à sua incidência e características, e oferecer dados prévios de diagnóstico para que possam ser planejados programas de intervenção voltados para a prevenção e erradicação do bullying no ambiente educativo. Participaram da pesquisa 508 estudantes, 309 do Ensino Fundamental II e 199 do Ensino Médio, os quais responderam a um questionário que avalia o tipo de bullying presente na comunidade educativa. Os resultados sinalizam que há indícios de situações de maus-tratos na escola pesquisada, sendo considerável o número daqueles que passam por esse tipo de situação seja como alvo, agente ou telespectador. Sobre a quem pedem ajuda quando se sentem vitimizados, observa-se que recorrem mais à família e aos colegas, vários não falam nada a ninguém e por último pedem ajuda aos professores, apesar de os indicarem como aqueles queprincipalmente deveriam fazer algo para solucionar esse problema. A escola precisa reconhecer a existência do fenômeno para que esteja consciente de seus prejuízos para a personalidade e desenvolvimento socioeducacional dos estudantes. Também é necessário instrumentalizar seus profissionais para observação, identificação, diagnóstico, intervenção e encaminhamentos assertivos.
Téléchargements
Références
ABERASTURY, A. Adolescência. Porto Alegre: Artes Médicas, 1980.
ABRAMOVAY, M. Debate: violência, mediação e convivência na escola. In: ______ (Org.). Debate: violência, mediação e convivência na escola. Brasília, DF: Ministério da Educação/TV Escola, 2005. p. 3-10.
ANDRÉ, M. E. D. A. de. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. 3. ed. Brasília, DF: Líber Livro, 2008.
AQUINO, J. G. Confrontos na sala de aula: uma leitura institucional da relação professor-aluno. São Paulo: Summus, 1996.
AVILÉS MARTINEZ, J. M. Bullying: guia para educadores. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2013.
BRASIL. Lei nº 13.185, de 06 de novembro de 2015. Brasília, DF, 2015. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13185.htm>. Acesso em: 14 fev. 2016.
CANO, I. Violências nas escolas: uma forma de exclusão social. In: ABRAMOVAY, M. (Org.). Debate: violência, mediação e convivência na escola. Brasília, DF, Ministério da Educação/TV Escola, 2005. p. 11-15.
CHARLOT, B. Relação com o saber, formação dos professores e globalização: questões para a educação hoje. Porto Alegre: Artmed, 2005.
COSTA, R. F. S.; LIMA, R. de C. P. Representações sociais de professores do ensino fundamental sobre violência na escola. In: FREIRE, N. M. B. (Org.). Educação para a tolerância: fundamentos teóricos e prática educacional. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2011. p. 171-187.
DEBARBIEUX, E. Violência nas escolas e políticas públicas. In: DEBARBIEUX, E.; BLAYA, C. (Org.). Violência nas escolas: divergências sobre palavras e um desafio político. Brasília, DF: UNESCO, 2002. p. 59-92.
DÍAZ-AGUADO, M. J. Del acoso escolar a la cooperación en las aulas. Madrid, España: Pearson Educación, 2006.
______. Da violência escolar à cooperação na sala de aula. Americana, SP: Adonis, 2015.
FANTE, C. Fenômeno bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz. Campinas, SP: Verus, 2005.
FANTE, C.; PEDRA, J. A. Bullying escolar: perguntas & respostas. Porto Alegre: Artmed, 2008.
FERNÁNDEZ, I. Prevenção da violência e solução de conflitos: o clima escolar como fator de qualidade. São Paulo: Madras, 2005.
FOUCAULT, M. A sociedade punitiva. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.
GAMBOA, S. S. Pesquisa qualitativa: superando tecnicismos e falsos dualismos. Contrapontos, v. 3, n. 3, p. 393-405, set./dez. 2003.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2012.
IBM. SPSS© Statistics. Version 19.0. [S.l.]: IBM Company, 2010. 1 CD-ROM.
MARQUES, C. de A. E. Conflitos entre alunos de 11 e 12 anos: causas, estratégias e finalizações. 2015. 237 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Campinas, SP, 2015.
OLIVEIRA, F. C. Relações entre desenvolvimento moral, percepção da manifestação de condutas agressivas e estilos de resoluções de conflitos em crianças e adolescentes. 2012. 149 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília, SP, 2012.
PIAGET, J. Os procedimentos da educação moral. In: PARRAT, S.; TRYPHON, A. (Org.). Jean Piaget: sobre a pedagogia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1998. p. 25-58.
______. A educação da liberdade. In: ASSIS, O. Z. M. de. (Org.). Construtivismo piagetiano para a catequese com crianças e adolescentes. Campinas, SP: Diretório Nacional de Catequese, [2002]. p. 121-126.
PUIG, J. M. Práticas morais: uma abordagem sociocultural da educação moral. São Paulo: Moderna, 2004.
RUOTTI, C.; ALVES, R.; CUBAS, V. de O. Violência na escola: um guia para pais e professores. São Paulo: Andhep, 2006.
SINDICATO DOS PROFESSORES DO ENSINO OFICIAL DO ESTADO DE SÃO PAULO. Violência nas escolas: o olhar dos professores. São Paulo, 2013. Disponível em: <http://www.apeoesp.org.br/d/sistema/publicacoes/.../violencia-apeoesp-web.pdf>. Acesso em: 09 fev. 2013.
TOGNETTA, L. R. P. Educação dos sentimentos: um caminho para a paz. In: ASSIS, O. Z. M. de. (Org.). Construtivismo piagetiano para catequese com crianças e adolescentes. Campinas, SP: Diretório Nacional de Catequese, [2002]. p. 109-120.
______. Um olhar sobre o bullying escolar e sua superação: contribuições da psicologia moral. In: TOGNETTA, L. R. P.; VINHA, T. P. (Org.). Conflitos na instituição educativa: perigo ou oportunidade? Campinas, SP: Mercado de Letras, 2011. p. 135-158.
TOGNETTA, L. R. P. Et al. Um panorama geral da violência na escola – e o que se faz para combatê-la. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2010.
TOGNETTA, L. R. P.; VINHA, T. P. (Org.). Conflitos na instituição educativa: Perigo ou oportunidade? Campinas, SP: Mercado de Letras, 2011.
VINHA, T. P. Et al. A implantação da justiça restaurativa como um processo de resolução de conflitos na escola: uma realidade a ser construída. In: TOGNETTA, L. R. P.; VINHA, T. P. (Org.). Conflitos na instituição educativa: perigo ou oportunidade? Campinas, SP: Mercado de Letras, 2011. p. 265-302.
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.
A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.
Os direitos autorais permanecem com os autores.
Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.
Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
Atualizado em 15/07/2017
