La Formación de Grado en Hospitales
los futuros médicos en búsqueda de la construcción de su identidad
DOI :
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p258-274Mots-clés :
Didáctica Universitaria, Formación profesional, Aprendizajes complejosRésumé
Los resultados de la investigación contenida en este artículo se ubican en el área de la Didáctica Universitaria, disciplina de conformación reciente que tiene como objeto de estudio la enseñanza y el currículum en el nivel. La investigación se propuso comprender las modalidades de formación en la profesión del futuro médico que se adoptan en un Hospital Asociado a la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires, con la intención de poder generar conocimiento acerca de los procesos de enseñanza que llevan a cabo los docentes responsables de un espacio curricular externo a la sede Facultad destinado a la formación en la profesión. Con estos propósitos se parte de supuestos que sostienen que la articulación teoría-práctica es un elemento clave en los procesos de formación en la profesión y, a la vez, que esta formación requiere de aprendizajes complejos que se van articulando progresivamente. La investigación sigue una lógica de generación conceptual (Sirvent y Rigal, 2023), abordándose en el análisis de los datos obtenidos a través de entrevistas, observaciones de clases y consultas de documentos. Se presentan los resultados de la investigación en relación con las siguientes dimensiones: la articulación teoría práctica, la historia de la cátedra, las concepciones acerca de la formación y aportes a la construcción de la identidad profesional del futuro médico.
Téléchargements
Références
ÁVILA QUEVEDO, José Antonio; CORTÉS MONTALVO, Jorge. La construcción de las identidades profesionales a través de la educación superior. Revista Cognición. México Vol.9 p 1-12. 2007 disponible en: http://www.cognicion.net/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=17. Acceso en: 17 de marzo de 2023
BARBIER, Jean Marie. La evaluación de los procesos de formación. Bs. As: Paidós, 1999
BECHER, Tony. Tribus y territorios académicos. La indagación intelectual y las culturas de las disciplinas. Madrid: Gedisa, 2001
BLEJMAR, Bernardo. El lado subjetivo de la gestión. Del actor que está haciendo al sujeto que está siendo. Bs. As: Aique Educación, 2013
BRAGA, Ana María; GENRO, Mari Ely, LEITE, Denise. Universidad futurante: innovación entre las certezas del pasado y las incertidumbres del pasado. En LEITE, Denise; MOROSINI, Marilia (org). Universidade futurante. Campinas, SP: Papirus, 1997
Da Cunha, Maria Isabel. La profesión y su incidencia en el currículum universitario. En: Lucarelli, Elisa. (Ed.): La Didáctica de Nivel Superior. Ficha de cátedra. UBA. FFyL. 2001
DA SOUSA SANTOS, Boaventura. Conocimento prudente para una vida decente: um discurso sobre las ciencias revisitado. Lima: Cortez, 2004
ENRIQUEZ, Eugenie. La institución y las organizaciones en la educación y la formación. Bs. As.: Novedades educativas, 2002
FERNÁNDEZ, Lidia. Instituciones educativas: dinámicas institucionales en situaciones críticas. Bs. As: Paidós. 1994
FERRY, Gilles. Pedagogía de la formación. Bs. As. Novedades Educativas.1997
FILLOUX, Jean Claude. Intersubjetividad y formación. Bs. As.: Novedades educativas. 1996
FOUCAULT, Michel. La arqueología del saber. Bs. As.: Siglo. XXI Editores,1969
GARAY, Lucía. Análisis institucional de la educación y sus organizaciones. Cuadernillo curso de Posgrado. Córdoba. La Luna, 1994
HASSOUN, Jaques. Los Contrabandistas de la Memoria. Bs. As.: Ed. De la Flor, 1997
HENKEL, Mary. Academic identity and autonomy in a changing policy. Environment Higher Education, 49, p 155-176, 2005
ICKOWICZ, Marcela. Los trayectos de formación para la enseñanza de los profesores universitarios sin formación docente de grado. Tesis de Maestría. Buenos Aires: Repositorio FFyL. UBA, 2002
KOSIK, Karel. Dialéctica de lo concreto. México: Grijalba.1967
LEITE, Denise. Pedagogia Universitária. En MOROSINI, Marilia; ROSSATO, R. y MOREIRA DA ROCHA MACIEL, A. (comp.) Enciclopédia de Pedagogia Universitária. Glossário. Vol.2. INEP/ RIES, 2006
LUCARELLI, Elisa. Teoría y práctica en la universidad la innovación en las aulas. Bs. As: Miño y Dávila, 2009
LUCARELLI, Elisa. Didáctica Universitaria, ¿un asunto de interés para la universidad actual? Revista Perspectiva, UFSC. v.29 n.2, 2011.julo-dezembre. Pp.417-442,
LUCARELLI, Elisa. La Didáctica Universitaria, campo de investigaciones acerca de la enseñanza y el currículum en la Universidad. RAES - Revista Argentina de Educación Superior, (25), Pp.34-47, 2022 Disponible en: http://revistas.untref.edu.ar/index.php/raes/article/view/1523
MORIN, Edgard y CERUTI, Mauro. Nuestra Europa:. ¿Qué podemos hacer? ¿Qué podemos esperar? Barcelona: Paidos, 2013
MOSCOVICI, Serge. Psicología Social. Bs. As: Paidós, 1984
ROVIRA, Beatriz. Aportes de la Antropología a la formación médica. Panamá: Universidad de Panamá. 2022 (Documento inédito)
RUIZ MORAL, Roger; GARCÍA DE LEONARDO, Cristina; CABALLERO MARTÍNEZ, Fernando. Comunicación clínica: por qué, cómo, cuándo y qué (núcleo curricular) enseñar. Revista Educación Médica 17(Supl 1). Pp. 7-13, 2016. Disponible en: https://www.elsevier.es/es-revista-educacion-medica-71-pdf-X1575181316539783. Acceso en 7 de julio 2023
SCHÖN, Donald. La formación de profesionales reflexivos. Bs. As: Paidós. 1992
SIRVENT, María Teresa; Luis. La Investigación Social en Educación. Diferentes caminos epistemológicos, lógicos y metodológicos de producción de conocimiento. Bs. As.: Miño y Dávila, 2023
Fichiers supplémentaires
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Elisa Lucarelli, Claudia Filkelstein 2024
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale 4.0 International.
O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.
A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.
Os direitos autorais permanecem com os autores.
Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.
Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
Atualizado em 15/07/2017
