Unas maestras que dejaron huella: rastreando en la memória de las maestras rurales
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2011.v20.n36.p%25pAbstract
La educación en España durante el siglo XX ha experimentado un notable avance,aunque con diferencias importantes según los espacios geográficos. La realidad escolarha marchado al ritmo de los acontecimientos sociopolíticos, tanto en las escuelasurbanas como en las escuelas rurales. Desde las esferas oficiales las escuelas ruralesno gozaron de atención especial ni tampoco contaron con un modelo de formacióninicial para maestras rurales. Nuestro objetivo es dar a conocer la experiencia delas maestras rurales en Canarias (España) recurriendo a su relato autobiográfico.En su narración nos muestran sus vivencias y experiencia profesional, informaciónque constituye una fuente valiosa para la investigación, aunque con el inconvenientede que la memoria oral solo nos permite acercarnos hasta donde nuestras informantesmantienen activas sus vivencias y vivos sus recuerdos.Downloads
References
ALDECOA, J. Historia de una Maestra. Barcelona: Anagrama, 1991.
BARRERA, J. L. El centenario de la erupción del volcán Chinyero en Tenerife. Revista Tierra y Tecnología,
Madrid, n. 35, p. 3-23, 2009.
BRITO, M. Erupción del Chinyero a través de la prensa. Tenerife: Llanoazur, 2003.
CENTENO, F. ¡Sí las mujeres mandasen! La Prensa, Santa Cruz de Tenerife, 9 feb. 1933.
CUESTA BUSTILLO, J. Las capas de la memoria.Contemporaneidad, sucesión y transmisión generacionales en
España (1931-2006). Hispania Nova - Revista de Historia Contemporánea, Madrid, n. 7, 2007.
ESCOLANO, A. Las culturas escolares del siglo XX. Encuentros y desencuentros. Revista de Educación, Madrid,
p. 201-218, 2000. Número extraordinario.
FLECHA, C. (Org.). Treinta Retratos de Maestras. Cuadernos de Pedagogía. Madrid: Cisspraxis, 2005.
FRASER, R. La Historia Oral como historia desde abajo. Revista Ayer, Madrid, n. 12, p.79-92, 1993.
GONZÁLEZ PÉREZ, T. Las Escuelas de Magisterio en La Laguna. La Laguna de Tenerife: Excmo. Ayuntamiento,
______. Trazos históricos en la formación de maestros. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado,
Zaragoza, n. 21, p. 175-198, 1994.
______; ENEBRAL CASARES, A. M.; PIKAZA, X. Mujer y Educación en Canarias. Notas históricas. Santa Cruz
de Tenerife: Benchomo, 1998.
______. Las Escuelas Normales en La Laguna: 1936-1946. Una década en la formación del magisterio. Anuario
de Estudios Atlánticos, Madrid, n. 46, p. 167-234, 2000.
______. La formación de las mujeres en la posguerra española. Canarias como ejemplo. Bordón – Revista de
pedagogía, Madrid, v. 53, n. 3, p. 369-386, 2001.
rio. Luego llegaron tiempos mejores y los aires
renovadores traspasaron los muros de las escuelas.
Después de la muerte del dictador, la transición y
la instauración democrática renovaron la acción
educativa y también mejoraron la vida de las
maestras. Sin embargo, quedan muchas historias
por contar y muchas vivencias por rememorar.
A través de la historia han sido las maestras en
las zonas rurales, las primeras en sustraer de los
brazos de la ignorancia a los niños y niñas. Pocas
veces se escucha las voces de las protagonistas, las
historias de su vida que transmiten sus vivencias,
que muestran algunos hitos formativos. Relatos
subjetivos de experiencias también subjetivas,
que nos transmiten, desde su mirada al pasado,
vivencias cargadas de emociones. Porque la historia
oral, fuente viva de información, aunque limitada
por la vida de la informante, pero de no valorar la
aportación del recurso de la palabra nos impediría
conocer esa rica experiencia femenina ilustrada de
un protagonismo que dejó huella en las generaciones
de alumnas que formaron.
Teresa González Pérez
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 20, n. 36, p. 93-103, jul./dez. 2011
______. La voz del olvido. Maestras de ayer. Las Palmas de Gran Canaria: Anroart, 2008.
______; LÓPEZ PÉREZ, O. (Coords.). Educación rural en Iberoamérica. Experiencia histórica y construcción
de sentido. Las Palmas de Gran Canaria: Ediciones Anroart, 2009.
GOODSON, I. (Editor). Historias de vida del profesorado. Barcelona: Octaedro, 2004.
GUZMÁN, M. Cómo se han formado los maestros. Cien años de disposiciones oficiales. Barcelona: Prima Luce,
______. Vida y muerte de las Escuelas Normales. Barcelona: PPU, 1986.
IMBERNÓN, F. Vidas de maestros y maestras. Barcelona: Grao, 2005.
MELCÓN, J. La formación del profesorado en España (1837-1914). Madrid: M.E.C, 1992.
MOLERO PINTADO, A. Las Escuelas Normales de Magisterio: un debate histórico en la formación del maestro
español (1839-1989). Madrid: Secretariado Publicaciones de Alcalá de Henares, 1989.
ORAMAS, J. A. La Escuela Normal de La Laguna en el siglo XIX. Santa Cruz de Tenerife: Aula de Cultura,
VATTIMO, G. La sociedad transparente. Barcelona: Paidós, 1991.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.
A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.
Os direitos autorais permanecem com os autores.
Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.
Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
Atualizado em 15/07/2017
